语文人教版上册第一单元《沁园春·雪》导案

年 级：九年级上 主备人：谢小红 课型：新授课

导学目标

1.积累重要字词，背诵默写本词。

2.品味精练优美的语言。

3.学习写景、议论、抒情相结合的写法。

4.感受冰雪形象以及雪山、雪原的雄浑壮美，认识毛泽东的宏大气魄。

重点难点

1.品味精练优美的语言。

2.学习写景、议论、抒情相结合的写法以及其中多种修辞手法的运用。

3.感悟毛泽东宏大气魄的精神境界。

知识链接

1.作者简介：

毛泽东，字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。著有《毛主席诗词》、《毛泽东选集》（5卷），遗墨辑有《毛泽东书信手迹选》、《毛泽东题词墨迹选》、《毛泽东诗词手书》等。

2.写作背景

1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。

3.“词”的常识

词，又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。

一首词称为一阕（片）；词若有上下两段，就称为上下阕（片）。今天学习的课文“沁园春”是词牌名；雪，是这首词的题目。

沁园春：相传东汉明帝女儿沁水公主的家园，后来被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌名由此而得名。

词按字数多少分为小令、中调。长调三种：58字以内为小令，９1字以上为长调，58字以上至90字为中调。中、长调按音节一般分成两部分。

预习导学

一、 导入设计

古往今来，有多少文人墨客，歌咏过那洁 白如银的雪景。像唐朝岑参的“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”又如李白的“燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。”还有柳宗元的“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”高骈的“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。”还有宋朝胡仔的“战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。”元朝黄庚的“江天不夜月千里，天地无私玉万家。”等等，举不胜举。毛泽东既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春雪》就是咏雪的名篇。

二、预习检测

1.（1）读准字音

惟余莽莽（mǎng） 分（fèn）外妖娆（ráo） 红装素裹（guǒ）

折（zhé）腰 风骚（sāo） 成吉思（hán）数（shǔ）风流人物 今朝（zhāo）

（2）本文选自《毛泽东诗词集》，作者毛泽东，字润之，笔名子任，湖南韶山冲人，中国人民的伟大领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。著有《毛主席诗词》《毛泽东选集》等。

（3）词，又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如《沁园春》、《卜算子》、《水调歌头》等。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。今天学习的课文“沁 园春”是词牌名；雪，是这首词的题目。

2.读：阅读课文，并初步感知诗歌内容。

（1）自渎。（2）小组内角色朗读。

女领：《沁园春·雪》

1936年2月

毛泽东

男领：北国/风光，（豪迈，高而慢）

齐： 千里/冰封——（拉长），

万里/雪飘。↗（高昂）

女： 望——（拉长）/长城内外，

惟余/莽莽；

男： 大河/上下，

顿失/滔滔。↘（慢）

女： 山舞/银蛇，

原弛/蜡象，

男： 欲与/天公/试比高。（高昂）

女： 须/晴日，

看/红装素裹，

分外/妖娆，（慢）

齐： 江山/如此多娇，↗

引无数英雄/竞折腰。

男： 惜——（拉长）/秦皇/汉武，↘（低沉）

略输/文采；（慢）

女： 唐宗/宋祖，

稍逊/风骚。（慢）

男： 一代/天骄，

成吉思汗，

齐： 只识 弯弓/射大雕。↘（低，慢）

领： 俱/往矣——（慢，拉长），

齐： 数/风流人物，↗

还看/今朝。（高昂，坚定）

3.思：结合书下注解，掌握词的字面意思，把握词的内容。

上阙：描写北国壮丽的雪景，热情赞美祖国的大好河山。

下阙：评论历代帝王，歌颂当代无产阶级革命英雄。

三、自主学习：

（一）品读上阕

1.上阕可分几层？请在书上作标注，并写出每层大意。

2.逐层理解上阕

①前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？

②“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？

③“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。

（二）品读下阕

1.下阕可分几层？请在书上作标注，并写出每层大意。

2.逐层理解下阕：

①说前两句的作用是什么？为什么？

②“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？

③“俱往矣 ”一句包含着作者什么感情？“风流人物”指什么人？最后两句有何含义？

④作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？

四、合作探究

五、展示点评

（一）品读上阕

1.上阕分几层意思？理出写景顺序。

分三层：第1层（从开头到“万里雪飘”）总写北国壮丽雪景。

第2层（从“望长城内外”到“欲与天公试比高”）具体描写北国风光。

第3层（从“须晴日”到上阕结束）想象雪后晴天的美丽景色。

（教师小结：上阕北方写雪景，赞美祖国大好河山。）

2.逐层理解上阕

①前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？

从总写的角度描写北方雪景。“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。【诗人登高远望，眼界极为广阔，但是“千里”“万里”都远非目力所及，这是诗人的视野在想像之中延伸扩展，意境更加开阔，气魄非常宏大。】

【板书】总写：冰封（静）千里、雪飘（动）万里——实写

②“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？

“望”字统领到“欲与天公试比高”。

【点拨】“望”字以下是雄伟的景观。“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”、“万里”相照应，续写地域的辽阔。

“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飘飞是动态，说山原在“舞”、在“驰”是形象地写出了万里雪飘，变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！

【板书】具体：长城—惟余莽莽、大河—顿失滔滔（静），群山—银蛇舞、高原—蜡象驰（动）——实写

③“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。

“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！

（“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”这一句，谈谈你最强烈的感受！试用散文化的语言描述三句诗的意境。

要点点拨：“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。

教师示范朗读：看，红日冉冉升起 ，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳！）

【板书】想象：红装素裹、分外妖娆——虚写

（二）品读下阕

1.下阕可分几层？请在书上作标注，并写出每层大意。

分三层：第1层（前两句）束上启下。

第2层从（中间七句）评论古代帝王。

第3层（从“俱往矣”到结束）赞美当代英雄、

2.逐层理解下阕：

①问题：说前两句的作用是什么？为什么？

过渡句——承上启下的作用。

“江山如此多娇”总结上阕写景，“娇”字表现女性美，与上文“红装素裹，分外妖娆”相照应，“引”字引出下面评古内容，祖国河山如此壮丽美好，使得古往今来无数英雄人物为之倾倒。

【板书】过渡：江山多娇、英雄折腰

②“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？

一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。“略输”、“稍逊”、与“只识”，前二者与后者比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者。

【板书】评古：秦皇汉武—略输文采；唐宗宋祖—稍逊风骚。成吉思汗—只识射雕

③“俱往矣”一句包含着作者什么感情？“风流人物”指什么人？最后两句有何含义？

“俱往矣”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结住评古，气势逼人。“风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。当时毛泽东确立了在党和 红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此“数风流人物，还看今朝”正表现了毛泽东同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。“风流”不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。

最后两句的意思应是：如果数点一下真正才华横溢、文采飞扬、能够领略和欣赏江山秀美的人，还得算是今天的革命英雄、革命领袖，当然也包括我喽！

【板书】颂今：风流人物、还看今朝

④作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？

明确：作者以“往昔”与 “今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝无产阶级革命英雄主宰河山的历史作用。

表现全词主旨的诗句是什么，请同学们谈谈理由。

（重点引导学生讨论“风流人物”的含义）

要点点拨：（1）表现全词主旨的诗句是“数风流人物，还看今朝”，是说真正称得上英雄人物的，是今天的无产阶级人民大众。赞颂无产阶级人民大众，这正是作者写这首词的立意所在。

（2） 总结历史的经验，毛泽 东强调中国的命运必须掌握在无产阶级和劳动人民手里。所以在词的末尾宣告：今天的无产阶级人民大众，才是真正的英雄人物。

六、教师小结

这首词热情赞美祖国壮丽河山，歌颂无产阶级革命英雄，激发人们的爱国热情和民族自豪感，鼓励人们为建立新中国而奋斗。词的画面妖娆雄伟，意境壮阔，气势磅礴，感情奔放，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格，是中国词坛杰出的咏雪之作。

七、作业设计

1.写出含“雪”的四句古诗词。

北风卷地白草拆，胡天八月即飞雪。（岑参）

山回路转不见君，雪上空留马行处。（岑参）

“孤舟蓑笠翁，独 钓寒江雪” （柳宗元）

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（杜甫）

2.指出下列句子所用 修辞。

大河上下，顿失滔滔。（夸张）

成吉思汗，只识弯弓射大雕。（借代）

山舞银蛇，原驰蜡象。（拟人、比喻、对偶）

千里冰封，万里雪飘。（夸张）

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。（拟人）

稍逊/风骚。（借代）

只识弯弓/射大雕。（借代）

3.背诵本首词

第二课时

导学目标

1.体会本文的语言特点。

2.通过诵读进一步领会词人的伟大胸襟和远大抱负。

导学过程

一、课前热身

（1）作业检查

（2）小组比赛，看哪组同学能把本文背诵得又好又流畅，然后全班齐背。

二、自主学习

1.这首词表现了白雪皑皑的一个银色世界，作者用了那些词来表现洁白的？

2.本文运用了多种修辞，请根据下面提示说说其表达效果。

（1）“大河上下，顿失滔滔。”运用 手法，写出了 。

（2）“成吉思汗，只识弯弓射大雕。”运用 的手法，以一个特征性的动作代指 ，具体可感，并增添了对人物的戏谑之意。

（3）“山舞银蛇，原驰蜡象。”用 的手法， 。

（4）长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔：除了运用夸张的手法外，还运用 手法。“惟余莽莽”表现了 的意境，“顿失滔滔”表现严寒之下，黄河 的样子。“长城内外”是从南到北；“大河上下”是自西向东，广袤千万里，正与前面的诗句“ ”、“ ”两句相照应，可以看出作者如同顶天立地的巨人，显示了作者 的胸怀， 的气魄。

3.这首词是怎样把写景、抒情、议论紧密结合在一起的？联系前面的内容谈谈自己的感受。

4.这首词有哪些词用得准确精炼、极富形象、饱含感情。请选取一二处，联系具体词句谈谈自 己的感受。

5.品味“惜”字的丰富含义。

四、合作探究

五、展示点评

1.这首词表现了白雪皑皑的一个银色世界，作者用了那些词来表现洁白的？

明确：冰、雪、银、蜡、素。

2.本文运用了多种修辞，请根据下面提示说说其表达效果。

（1）“大河上下，顿失滔滔。”运用夸张手法，写出了北国冬季寒威之烈。

（2）“成吉思汗，只识弯弓射大雕。”运用借代的手法，以一个特征性的动作代指军事武功，具体可感，并增添了对人物的戏谑之意。

（3）“山舞银蛇，原驰蜡象。”用比喻的手法，既形象又增加了动感。

要点点拨：“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手法，化静为动，有三方面因素：

①视觉因素。作者站得高，看得远，山丘连绵起伏，远看确有山舞原驰的动感。

②精神因素。作者意气风发，因而在他心目中，大自然也生气勃勃。

③时代因素。中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，赋予群山、高原以顽强的 性格，可以体现中华民族不屈不挠的精神。（可说可不说）

（4）长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔：除了运用夸张的手法外，还运用对偶手法。“惟余莽莽”表现了苍茫的意境，“顿失滔滔”表现严寒之下，黄河突然被冰封住的样子。“长城内外”是从南到北；“大河上下”是自西向东，广袤千万里，正与前面的诗句“千里”、“万里”两句相照应，可以看出作者如同顶天立地的巨人，显示了作者博大宽广的胸怀，雄伟旷达的气魄。

【补充】（1）秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。秦皇、汉武、唐宗、宋祖，是我国历史有所作为的杰出帝王的代表。此句运用对偶的手法，不仅句式整齐，而且典型地概括了中国几千年封建社会中涌现出的英雄人物。作者对他们的评述，唤起我们对这些帝王历史功过的无限联想，丰富的历史形象构成长长的历史画卷，针对性地批评古代帝王的不足。

（2）千里冰封，万里雪飘：“千里”、“万里”是互文，即千万里都是冰封，千万里都是雪飘，表现了诗人热爱祖国壮美河山的思想感情，在大雪中赏雪，充满了豪迈的情趣。

（3）“欲与天公试比高”，一个“欲”字把“山”“原”人格化，生动地写出它们雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概。

3.这首词是怎样把写景、抒情、议论紧密结合在一起的？联系前面的内容谈谈自己的感受。

明确：上阙写景部分，严寒的冬天没有一点凄凉枯槁，恰恰相反，使人的乐观使北国冬天的风光雄壮朴素美丽动人，令人心气豪爽，精神奋发，虽然句句写景，可是抒情的味道很浓重。下阙评论人物，不流于枯燥，对历史人物的评价有理有情，极有分寸。写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。

4.这首词有哪些词用得准确精炼、极富形象、饱含感情。请选取一二处，联系具体词句谈谈自己的感受。

明确：动词——封、飘、望、舞、驰；引、惜、输、逊、识。

形容词——莽莽、滔滔。

副词——惟、顿、略、稍。

修辞——比喻、对偶、拟人、借代。

学生各抒己见后，展示资料：

这首词的语言非常凝练、贴切，极富表现力。

全词仅114字，就清晰地勾画出一幅北国风光图，极有分寸地评论了上下几千年的历史人物，抒发了诗人的抱负。

词的上片一个“望”字，既准确地描绘了诗人观察景物的位置──登高望远，又有力地领起以下各句的景物描写。

写想像中的雪后天晴、红日高照的美好景象时用一个“看”字，把诗人欣然观赏之状、无限赞叹之情表达得细致入微。

动词“封”“飘”“舞”“驰”，形容词“莽莽”“滔滔”，都极富形象。以“舞”字形容雪披群山似“银蛇”逶迤曲折，以“驰”字形容白雪覆盖的高原如“蜡象”奔腾耸动，极为传神地把冰封雪盖的群山高原写活了，赋静景以动态，使之生机勃勃。

同是起修饰限制作用的副词，“惟”字强调了白茫茫的一片是惟一的景象，其余什么也看不见了；“顿”字强调黄河上下一下子失去波涛滚滚的气势，突出天寒地冻、河水结冰之速。

词中还巧妙地运用了比喻、拟人、对偶等修辞方法。（见前一题）

雪景以“白”为特征，词中却未写一个“白”字，而用“冰”“雪”“银”“蜡”“素”等，使一个为大雪所覆盖的洁白美丽的广阔世界尽现眼前。

在下片的议论中，一开始就用“引”字把“江山”和“英雄”联系起来。接着用“惜”“略输”“稍逊”“只识”等词语，既不全盘肯定，又不一笔抹煞，把诗人对历史上的英雄人物肯定中寓有批判的情感，委婉含蓄地表达出来。

“竞折腰”“弯弓射大雕”，不仅使议论形象化，而且使人浮想联翩。“俱往矣”三字，将几千年封建社 会历史及一系列封建帝王一笔带过，转而歌颂“今朝”的“风流人物”，笔力千钧，意味深长。

小结：这首词以“北国风光”起句，再先“望……”后“看……”，继而由“引……”至“惜……”，最后以“俱往矣，数风流人物，还看今朝”收尾，一气呵成。特别是上、下片分别以“望”字和“惜”字统领七个短句，一笔贯通，极有气势。词中又多短句，并以四字句为主，因而节奏鲜明。这就使全词在韵律上也颇显豪放的风格。

5.品味“惜”字的丰富含义。

要点点拨：第一，惜中含褒。肯定他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族；第二，委婉的批评了他们缺少文治、文学才华欠缺；第三，他们的不足是由于时代、阶级局限造成；第四，表现了后来者居上的伟大气概。

六、归纳小结

《沁园春 · 雪》全词融写景、抒情和议论于一体，把写景咏史巧妙地结合起来，赞美祖国的大好河山，歌颂当代英雄，抒发了作者强烈的感情和伟大的抱负，表现了无产阶级革命领袖的博大胸怀，具有扣人心弦的力量，成为一首气吞山河、雄视千古的“绝唱”。

七、拓展延伸：比较阅读

唐代著名文学家柳宗元写过一首题为《江雪》的（投影：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”）这首五言绝句描写了冰封雪冻的千山万径，寒江垂钓的孤独渔夫，言简意深，请同学们分析，这首诗与《沁园春．雪》在感情基调上有什么不同？

柳宗元因参加革新运动失败而遭贬，他的政治思想和远大抱负不能实现，内心的苦恼与愤懑反映在诗中，就是那个卓尔不群、孤芳自赏、“独钓寒江雪”的蓑笠翁。而毛泽东的词作大气磅礴，格调高亢，充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。这种差别，主要是由于作者所处的时代、境遇，特别是胸怀的阔狭造成的。

八、教学反思