语文阅读教学中的有效学习——《台湾的蝴蝶谷》评课

语文阅读教学中的有效学习

——《台湾的蝴蝶谷》评课

认知参与是有效学习的基本要求。主动的认知参与是指学生依据学习目标或教师的要求，运用感知、注意、记忆、思维和言语等认知能力，主动地进行信息加工的过程。方超老师在教学黄蝴蝶谷这部分内容时，注意引导学生主动认知参与。首先教师放手让学生自己读课文，初步感知文本内容；然后，教师声情并茂的范读课文，学生闭上眼睛想象黄蝴蝶谷的优美的景象；引导学生把自己想象的画面，用语言表达出来；在学生想象初步感知蝴蝶谷迷人的基础上，充分发挥了多媒体课件直观、生动的优势，播放一段与句子相配的许多蝴蝶飞舞的录像，刺激学生的感官，不断加深了学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象；最后再让学生带着自己的感悟，品读课文，此时，学生们有感情地朗读句子也就变得水到渠成了。教师的设计环环相扣，给学生时间来阅读、想象、感知，尊重学生的个人情感体验与独特感受，鼓励学生发表独到见解，这样使学生真正成为学习的主人，每个学生都享受学习的乐趣，充分发挥了学生的主动性。

二、情意参与是有效学习的必要保证。积极的情意参与是指学生对学习具有积极的情感态度，在学习过程中伴随着较强的意志努力。只有认知与情感意志的整体参与才能促进学生有效学习。方超老师非常关注学生的情意参与，通过角色体验，让学生走进文本。一上课，教师就让学生们把美丽的蝴蝶贴在自己的衣服上，学生们变成了一只只美丽的蝴蝶，带着这样的情感，学生们开始了愉快的学习，给学生创设了一个轻松愉快的学习氛围，使学生闻其声、观其景、临其境，把学生的认识欲、积极性完全激活了，也为下面教学的顺利展开打下了扎实的基础。第四自然段通过写中外游客，侧面描写蝴蝶谷的美景。方老师主要采用引读的方法把学生引入这一段，创设情境，引导学生想象，如果你是蝴蝶谷中的一只蝴蝶，该怎样欢迎前来参观的客人呢？通过入情入境的表演，既深入理解了课文，学生的语言也得以发展，情感得以熏陶，达到“随风潜入夜，润物细无声。”的教育效果。

三、行为参与是有效学习的直接体现。有效的行为参与是指学生对学习的行为投入度高，学习效果好。新课标提倡“以读促悟，以悟带读”，

读是“思”的凭借，是“悟”的前提，是“说”的准备，是“写”的基础。只有让学生真正接触文本，深入文本，引导学生进行品味，才能品出味，读出形。方超老师这节课的教学，是以读贯穿始终的。让每个学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。