小学语文一年级教案——《两只小狮子》教学设计与反思资料

教学目标：

1、学会本课8个生字和12个词语。认识7个字。

2、正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，了解两只小狮子的不同表现。使学生知道应该从小锻炼生活的本领，不应该总依赖父母。

教学重点：

指导朗读进行识字教学，了解“刻苦、懒洋洋”等词的意思。弄清懒狮子的不练功的原因，读懂狮子妈妈的话。

教学难点：

有些生字音不容易读准，有些生字的字形易与熟字混淆。

课前准备：

1.生字生词卡片。

2.课件。

3.朗读课文的录音带。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、认读生字。

3、了解两只小狮子的不同表现，懂得从小要学会生活的本领，长大了才能独立生活。

教学重点：

引导学生用自己的方法去认记生字。

教学难点：

通过理解课文内容，懂得从小要学会生活的本领，长大了才能独立生活。

教学准备：生字卡片、课件、朗读课文的录音带

教学过程：

一、形象揭题

1、出示狮子彩色图画。问：这是什么动物？（狮子）狮子是一

种可厉害的动物啦，大家称它为森林之王。

2、今天，我们就来学习一篇有关狮子的课文：（板书课题：23 两

只小狮子）学生读课题。

3、这是一篇童话故事，讲了两只小狮子的什么事呢？请大家打开书。

二、初读课文

1、听课文录音，注意良好的听读习惯的培养。

2、学生充分地、自由地、轻声朗读课文，读准字音，词、句注意读边贯，不读破。

3、画出生字，多读几遍，记住字音。

（1）抽生读生字，其他学生纠音。

（2）学生交流识字方法。

（3）鼓励学生探究识记生字的方法。

换偏旁法：咬 、洋

编儿歌法：吞：一口吞下天

组合法：狮、苦、靠、扑

4、开火车分段请学生读课文。其他同学对照前面读书要求，认真听，听后进行评议。

三、导读课文

1、狮子妈妈生下了两只小狮子。这两只小狮子的表现可一点儿都不一样。请同学们自己轻声读读第二段，把讲它们不同表现的词句圈画下来，再读一读。

2、学生汇报圈画的词，教师指导理解词语，练习朗读这两句话。

（1）整天，换词理解就是——每天从早到晚。

（2）滚、扑、撕、咬：可让学生看插图，做做动作、手势理解这样做很辛苦。

（3）从上面所讲的词语可以看出，一只小狮子刻苦。练习朗读这句话。

（4）懒洋洋：可让学生结合第一幅插图上懒狮子的样子：跷着二郎腿，闭目养神，晒着太阳，然后练习朗读这句话。

3、这只懒狮子为什么不练功呢？请同学分角色朗读三到六段。其他同学注意听，准备评价后再朗读。教师在评议中相机进行词句训练。

（1）练功：狮子“练功”，就是指做什么？联系“滚、扑、咬”理解。

（2）读第四段可以联系“慢吞吞”和句尾的感叹号指导朗读。

（3）第六段可以让学生模仿第二幅图上小狮子的动作、神态来练习朗读。

4、懒狮子说的话对吗？听老师读第七段，想一想：

（1）懒狮子想靠谁？爸爸妈妈老了，不在了，要靠谁呢？（要靠自己）

（2）所以妈妈说——你也┅┅（学生接读）

（3）看看第三幅图上妈妈的神态，指导学生练习朗读第七段。

四、布置作业

读一读

练习 刻苦 狮子 将来 懒洋洋

学习 应该 整天 非常 慢吞吞

第二课时

教学目标：

1、指导分角色朗读课文。

2、学写本课的生字。

教学重点：指导分角色朗读课文

教学难点：识记字形，指导写字。

教学准备：生字卡片

教学过程：

一、指导分角色朗读课文

1、在小组里分配角色。

2、熟悉各角色要读的内容。

3、在小组里试着分角色朗读课文。

4、检查各小组分角色朗读的情况。

5、重点指导读好懒狮子说的话。

（1）指名分角色朗读小树与懒狮子的对话。

（2）评价交流听后感。

2、指名学生分角色朗读课文。

3、看第三幅图上小狮子的表情，想一想：小狮子听了妈妈的话以后，会怎么想，怎么做？课后讨论讨论，编编故事，过几天我们开个故事会。

二、指导识字、写字

1、开火车读生字卡片（包括要求认识的字）

2、启发学生利用学过的偏旁，熟字分析记忆“刻、苦、阳、功、抬”几个生字。重点指导“练、谁”两个字。“练”，右边不要写成“东”。“谁”，左右两部分要写紧凑，右边是四横，不要写成三横。完成课后练习2，先观察范字，再描红、临写。

三、学生自己书写生字。

四、巩固生字。

出示生字卡片，认读生字，并口头组词。

五、布置作业

比一比，再组词。

飞（ ）（ ） 学（ ）（ ）

非（ ）（ ） 常（ ）（ ）

板书设计：

27 两只小狮子

非常刻苦 什么也不干

从小学会生活的本领、不靠父母

长大自己才能生活

《两只小狮子》教后记

本课教学，我主要从以下三方面入手：

一、创设情境，激发兴趣。

本节课中“我以让小朋友帮帮狮子妈妈的忙来引入对课文的学习。”因而，整堂课中学生都处于帮忙者的角色中，他们始终以主人翁的姿态，尽力帮狮子妈妈的忙。这样就自然而然地调动了他们的学习积极性，使他们能积极地投入到探究、学习中去——读读课文、想想名字、找找理由。又如：在巩固识字时，我设计了摘水果的游戏。让学生在愉快的氛围、在强烈的参与欲中达到对生字的再认。

二、以读为本，在朗读中感悟。

学生的阅读实践。因而，在本节课的教学设计中我力求体现“以读为本，以读促学”的教学方法，充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间给学生朗读、探究。

三、挖掘训练点，发展想象力。

我在本节课的设计时，引导学生抓住课文中的一些重点词，重要片段让学生展开想象。如：当讲到懒狮子觉得自己的爸爸、妈妈是林中的大王很了不起，想依靠爸爸、妈妈生活而不学本领时，我就让学生猜猜懒狮子不学本领以后可能会怎样？

可是，本课时在内容的安排上偏多。以致在识字教学时不够到位，没能注重字音、字形的分析，学生的识字巩固率不高。其实，应适当减掉一些识字量，提高学生的学习效果。存在大量对话，朗读对话是本节课的重点。可在指导朗读时却有无从下手的感觉。

一堂课下来虽然发现了许多问题，但努力的过程却让我受益非浅。相信语文的教学不在于一时，而在于日积月累，努力把握每一节课，让学生真正学会感悟、学习，是我努力的方向。