小学一年级语文教案——《熊猫妈妈打电话》教案

教学要求

1．学会8个生字和16个词语，认识6个字。

2．能在正确、流利、有感朗读的基础上分角色朗读课文。

3．通过读句子练习，初步感知怎样才能把句子的意思表达得更准确，知道有些句子换上意思相近的词，句子的意思不变，进行初步的语言训练。

教学重点难点

朗读课文生字教学是重点。“拿、喜”的字形和“拿、送、音、亲”的读音是教学难点。

课前准备

1．熊猫妈妈与三个孩子通电话的课件。

2．熊猫妈妈、欢欢、玲玲、贝贝的头饰。

3、字卡、词卡，分角色朗读的录音磁带。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、讲故事导入新课。板书课题：熊猫妈妈听电话。

二、指导学生把课文读正确。

1．学生自由读课文，初步知道课文讲的是什么。

2．再读课文，遇到不认识的字拼拼读读，把课文读通。

3．从课文中找出要学会的生字和要求会认的字，分别做上记号，对照拼音读准字音，然后再读一遍课文。

4．检查生字读音。

（1）同桌互读互听，互相订正。

（2）指名认读。（面向全体学生）

（3）用字卡采用多种形式检查生字认读情况，要读准“拿、送、亲、音”几个字。

5．自由小声读课文，要求读正确。

三、识记生字，指导书写

1．独立识记字形。（你是怎么记的？）

立-日-音宀-女-安

“走之旁”-关-送阝-可-阿

吹-欢新-亲

2．指导“喜”的笔顺。

3．观察田字格中的范字。

4．描一描，写一写。（完成课后练习第2题）

5．交流、评比、纠正，要求把字写好。

第二课时

一、指导流利有感情地朗读课文

1．自由读课文，思考：熊猫妈妈听了几次电话，是谁打来的？

2．根据思考题再读课文：

（1）用序号标出自然段。

（2）从课文中找出答案，做上记号。

（3）同桌互说，全班交流，对学生进行有层次的口语训练。

当学生分别说出：熊猫妈妈听了玲玲的电话：欢欢给妈妈打了电话：贝贝给妈妈打了电话之后，还要求学生再读全文，组织好语言，再边惯地说一说，如：熊猫妈妈一共听了三次电话，第一次是欢欢从日本打来的；第二次是玲玲从美国打来的；第三次是贝贝由墨西哥打来的。

（4）在说、评的基础上，引导学生从课文中找出依据：

①一、二自然段讲熊猫妈妈听欢欢的电话；

②三、四自然段讲熊猫妈妈听玲玲的电话；

③五、六自然段讲熊猫妈妈听贝贝的电话。

3．反复自由练读，把课文读流利。

4．齐读。

二、逐段指导分角色朗读课文

1．第一、二自然段：熊猫妈妈听欢欢从日本打来的电话。

（1）以读代讲第一自然段。

（2）自由读第二自然段，找出欢欢跟妈妈说了什么？熊猫妈妈又说了什么？做上记号后分别读一读。

（3）看课件：熊猫妈妈给妈妈打电话。

（4）师生合读：师读叙述语，一组读欢欢说的话，一组读熊猫妈妈说的话。

（5）同桌反复练习分角色朗读。

（6）指名分角色朗读一、二自然段。

在指导朗读的过程中，相机引导理解生字新词，告诉学生樱花是日本的国花。

（7）演一演：请两位同学上台表演熊猫欢欢给妈妈打电话。

2．第三、四自然段：熊猫妈妈听玲玲从美国打来的电话。

（1）自由读第三、四段，说一说，谁从什么地方给熊猫妈妈打来了电话？

（2）以读代讲第三自然段。

（3）自由读第四自然段，分别找出玲玲和熊猫妈妈各说了什么。（相同理解生字新词）

（4）看课件：熊猫妈妈打电话。

（5）师生合读：师读叙述语，一组读玲玲的话，一组读熊猫妈妈的话。

（6）同桌反复分角色朗读。

（7）指名分角色朗读三、四自然段。

（8）演一演：请两位同学表演熊猫玲玲给妈妈打电话。

3．第五、六自然段：熊猫妈妈听贝贝从墨西哥打来的电话。

用学习前四段的方法和步骤指导学习这两段。

4．齐读第七自然段，相机处理生字新词。

三、分角色朗读全文

1．听分角色朗读的录音带。

2．分组练读。

3．指名分角色朗读。

四、课堂练习

1．完成课后练习3。

2．表演打电话