一年级《in、un、ün》教学设计

第一课时

教学目的：

1.学会前鼻韵母in、un、ün3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2.学会整体认读音节yin、yun。

3.学习声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。巩固ü上两点省略规则。

教学重点：

1.学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。

2.学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。

教学难点：

1.准确地区分un、ün。

2.yun的右半部分是un还是ün学生易混。

教学过程：

一、谈话导入

这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书：in、un、ün

二、看图学习in和yin

1.学习韵母in

(1)出示in图，图上画的是什么?

(2)学生借助树荫的“荫”学习in的音。

(3)发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。

(4)教师范读，学生随读，指名读。

2.学习整体认读音节yin。

(1)师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办?(用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。)

(2)出示yin，请同学读一读。

(3)你能试着读读yin的四个声调吗?请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。

三、看图学习un

1.出示un图，这是什么呀?

2.自己试着读读。

3.为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇!”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。

四、看图学习ün和整体认读音节yun

1.出示ün图，这幅图画的是什么?

2.借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。

3.发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。

4.怎样区别un和ün呢!为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。

5.学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢?

(需要大y来帮忙，ü的两点要去掉)

6.为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦!为什么哭呀!”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。

五、学习声母与in、un、ün组成的音节

1.出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。

2.同桌互拼，相互纠正。

3.教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。

六、书写in、un、ün3个字母

1.书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。

2.教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。

3.展示学生作业，进行评改。

第二课时

教学目的：

1.能准确地看图拼读音节。

2.学会读儿歌。

教学重点：

能准确地拼读音节，读准liàn、qiān等音节。

教学过程：

一、复习

照着板书的内容，复习巩固。

二、看图拼读音节

1.把书中P40页下面的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节。

2.指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。

3.同桌同学相互读。

4.指名读。

三、读儿歌

1.把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。

2.借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。

3.请同学读，其他同学听。

4.同桌互读。

5.指名读。

四、通读全文(教师再次指导读书顺序)

教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。