教科版《an en in un ün》教学设计

教学目标：

1.正确掌握五个前鼻韵母an en in un ün的发音方法，认识两个整体认读音节yin yun。体会拼音识字的乐趣，乐意拼读。 2.练习与学过的声母相拼，巩固、认识“班、人、林、村、军、音、云”等字，正音。 3.以富有趣味的练习，巩固所学的知识，同时培养学生动脑、动口、动手以及相互合作的能力。 教学重难点：掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母相拼。 教与学活动过程：

一、复习学过的拼音。

1.师：同学们，你们结识的拼音朋友今天被老师请来了一些，请大家一起叫出它们的名字吧。 2.电脑依次出示声母、韵母和音节。学生齐读，教师及时正音，相机评价。 n c f d ai iu er ou shuǐ 水 f 浮 kui 快 yu 月

二、故事导入，激发兴趣。

1.师：同学们表现得棒极了，老师决定送给大家一个有趣的童话故事听，你们可要用心来听呀，因为这个故事会教给你新知识的。 2.(师边讲边出示配乐电脑课件) 老师要讲的是《门的故事》：从前有一位兔妈妈，有五个孩子。老大是小“ɑ”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“”。一天，兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说：“孩子们，我在一家商店里为咱们家的新房子订了一扇门，你们五个今天得把它运回来安上。”妈妈的话音刚落，老大小“ɑ”就抢先说：“我是老大，我来负责安(an)门。”接着小“e”说：“好吧，你安好了门，我负责在门上安一个用手一摁(en)就响的门铃。”这时小“”连忙说：“我最小，我负责把门运(n)回来，可去那家商店的路我不认识呀。”就在小“”为难时，小“i”开口了；“没关系，我认识，我来给你引(in)路。”这时小“u”急了，问：“我干什么呀？”妈妈说：“你呀，负责解决最后一个大问(un)题，给门安上锁吧。”“孩子们赶紧行动吧，把门安好了，妈妈奖励每人一个大鸭梨。”于是五个孩子七手八脚地忙起来，没过多时，一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。

三、回忆故事，准确认读。

1.学习“an”的发音。 （1）师：同学们记住这个故事了吗？让我们一起来回忆一下吧。看，这是兔妈妈(在黑板上贴出兔妈妈的画片)，老大小“ɑ”负责干什么呢？(贴出小“ɑ”的画片) （2）学生答：“安门”，师板书：an （3）师：因为是小“ɑ”负责安门，所以读“an”时要先摆出小“ɑ”的口型，让声音从鼻子里发出来。 （4）师范读，学生边听边观察口型。 （5）学生练读。先自读找感觉再指名读，然后分小组读“an”的四声。 （6）拼读b-an-bān（班）

2.学习“en”的发音。 （1）师：谁记得小“e”给门安了一个什么样的门铃？（贴出小“e”的画片） （2）（指名答）师相机板书：en （3）师领读。 （4）（指名）说说老师是怎样发出“en”的音的？ （5）同位相互练读，注意观察口型和舌头的位置是否正确。 （6）喜欢读“en”的几声的同学就站起来读一读。 （7）拼读r-en-rn（人）

3.学习“un”的发音。 （1）师：最后一个大问题是谁解决的？ （2）（指名答）师相机贴小“u”的画片，并板书：un （3）学生齐读找感觉。 （4）认为“un”的几声最美就起来读一读，并说说是怎样读出来的。 （5）拼读c-un-cūn(村)

4.学习“in”“n”发音。 （1）师：小“”和小“i”负责干什么呢？谁能上来讲一讲，领着大家读一读？（贴出小“”和小“i”的画片） （2）（指名）到前面领读“n”和“in” （3）认为它们的几声最难读，就来读一读，要敢于向困难挑战！ （4）相机拼读l-in-ln（林）、j-n-jūn（军）什么军？（启发扩词）

5.认识整体认读音节yin和yun。 （1）电脑出示yin yun （2）会读的一起读。 （3）指名读“音”和“云”。

四、趣味练习，提高能力。

1.看图拼读词语。

（1）师：小朋友们学拼音学得真好。你们都很聪明。看这儿有些漂亮的卡片大家想拼一拼吗？ （2）出示卡片，鼓励学生自己拼读对照插图检查。 （3）指名领拼再指名拼读，并将每一张卡片送给拼读准确的同学，激励课后带领同学拼读。

2.介绍好朋友。 （1）师：有几个同学想把自己的好朋友介绍给大家，请他们上台来。 （2）指四名同学拿着写有好朋友名字的卡片上台。 （3）生：请大家拼一拼我的好朋友是谁？ （4）学生自由拼，读出名字。（名字音节中的韵母及整体认读音节都与本节所学的有关） （5）台上同学领拼。 （6）介绍好朋友的特点，如：王××皮肤很白，身材有些胖。她讲的故事可好听了。希望同学们都和她成为好朋友。 （7）逐个介绍：张×× 马×× 李×× 边××

3.小组合作拼读、摆字、组句。 （1）师：老师也愿意与每个同学成为好朋友，互相学习。下面每个小组奖励一个大礼包。 （2）师发给每组学生一张设计成水果形状的卡纸和组句用的生字卡片。 （3）提要求：小组里需要小组长组织大家合作完成。先拼读卡片上带音节的字，再把所有的字读一读、想一想、摆一摆，组成一句通顺的话。 （4）学生小组合作练习。 （5）展示各组作业，读每一句话。 A当学生摆出“妈妈关心我”时，启发大家想出不同的意思，如“我关心妈妈”。 B我的爸爸是军人。 C一群小鸟飞来了。 D写字很有用。 E小虫慢慢爬。F蓝蓝的天上有白云。

4.韵母与图连线。 师：今天我们又学习了五个韵母，因为这五个韵母的声音都是从鼻子里发出来的，所以叫它们鼻韵母。你们能将它们与这里的图连起来吗？（将书中的图与字母打乱顺序，让学生在重新设计的画面上把韵母与有关的图画连起来，并说说为什么这样连。）

五、实践作业，巩固提高。

自己当一回小老师，把《门的故事》讲给自己喜欢的小动物玩具听。教给它们五个鼻韵母的发音。