人教版五年级上册第八组单元整组教学设计

本组教材以“走进毛主席”为专题，安排了四篇课文。下面是小编为大家带来的人教版五年级上册第八组单元整组教学设计，欢迎阅读。

教材分析

《长征》一首革命乐观主义的不朽之作，深刻表现了毛主席的艺术风格和高昂气概；《开国大典》通过对1949年10月1日开国大典的盛况的描写，展现了人民领袖、一代伟人的风貌；《青山处处埋忠骨》毛主席那种常人的情感和不同常人的宽阔胸怀跃然纸上；《毛主席在花山》深刻地反映了毛主席既是伟人，也是普通群众。这四篇课文从不同角度反映了毛主席伟人的风采和凡人的情怀，读后让人深深地感到毛主席──杰出的诗人，伟大的领袖，慈爱的父亲，普通的群众。

学生分析

毛主席──中国人民的伟大领袖，中华人民共和国缔造者之一。但离现在的学生生活较远，只在影视作品或家长的口中有点滴了解。因此，感受毛主席伟人的风采和凡人的情怀，对学生而言有诸多困难。学习本组课文时，不能仅仅局限于本组的几篇课文，还应以学生现有的经验出发，搜集一些与课文相关的文字、图片资料、观看有关毛主席及英雄人物的影视作品，进而走近毛主席，帮助学生加深理解。

教学设想

本组是本册最后一组课文，要注重已有语文能力的综合运用，教学时，一要尽可能地组织学生搜集相关的材料，帮助学生读懂课文；二要尽可能帮助学生运用已获得的知识和方法自读课文；三要注意把握理解的要求，不盲目求深求透。走进毛主席，让学生感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标。同时，还要在感受过程中，学习场面描写和人物描写的一些基本方法。基于以上分析，设计本组教学：整体感知──走近伟人──拓展延伸──综合实践。

整组教学设计

一、单元整体感知

本环节内容主要包括：引导学生把握本单元内容；对整组课文进行整体感知；布置安排综合实践活动。

1．自由读导语，你知道了什么？（内容、学习方法）

2．（出示不同时期的毛主席画像）这就是毛主席，你对他有哪些了解？

3．交待本单元的学习目标

4．布置学生搜集毛主席的相关资料，观看革命领袖和英雄人物的影视作品。

二、走进毛主席

（一）感受诗人的才华

《长征》

1．根据学生搜集的材料，结合“资料袋”简要介绍长征。

2．初读全诗，读准字音，读通句子。说说读了这首诗，你都知道了什么。

3．结合图片、影视资料，引导学生理解每句诗的意思，体会长征的“难”和红军“不怕难”。

4．有感情地朗读、背诵诗句。

5．拓展延伸：小组读读所搜集的毛主席其它诗词。

6．读读背背：“日积月累”中的毛主席的──《卜算子·咏梅》

（二）领略伟人的风采

《开国大典》

1．初读课文，理清课文的顺序，填一填：（）→典礼开始→（）→（）→（）→（）

2．说说课文主要讲了什么

3．介绍梗概，学生尝试写《开国大典》的梗概。

4．作者描写了开国大典的众多场面，哪个场面给你留下了深刻印像？（引导学生抓住关键词句想像场面，从人民群众的表现及直接描写毛主席的句子中，感受毛主席的伟人风采）

5．众多场面中哪些是详写的，哪些是略写的？课文是怎样再现这一宏大场面的？（引导学生体会场面描写的方法）

（三）走进凡人的内心

《青山处处埋忠骨》

1．读课首连接语，对你有哪些帮助？

2．初读课文，课文主要讲了什么事？

3．自由读课文，哪些地方令你感动？画一画语句，读一读，你从中感受到了什么？写一写批注。

4．交流感受，表达感悟（引导学生抓住人物的动作、神态、语言的句子，感受毛主席的常人的情感世界和超人的博大情怀）

5．学生有感情地朗读课文中受感动的部分。

《毛主席在花山》

1．初读课文，课文讲了毛主席在花山的几件事？

2．再读课文，你从毛主席在花山的几件事中体会到了什么？

3．自由读文，找找你深受感动的语句，有感情地读一读，写写批注。

4．小结：两篇文章是怎样抓住细节表现人物特点的？

三、回顾拓展

（一）交流平台

以小组为单位，交流归纳后，全班汇报：

1．场面描写和人物应注意什么？

2．这学期的语文学习你感受最深的是什么？有什么新体会新方法，交流一下。对自己的学习进行简要评价。

（二）结合搜集的资料，说说“你眼中的毛主席”。

四、综合实践

（一）口语交际

1．前面我们布置了观看影视作品，阅读相关故事，你都看过、听过什么，说一说。

2．出示说话内容，小组说一说：你喜欢的影视作品是什么？主要人物都有谁？主要讲了什么事，有哪些印象深刻的情节？谈谈你的感受。

3．全班举行“革命领袖、英雄人物影视作品推介会”，每个小组选派代表讲述。

4．评选总结

（二）习作

1．明确习作内容，指导审题。

2．指导选材，小组说一说。

3．起草文稿。

4．修改誊写。

5．讲评。