《长城》教学设计11

【教学目标】

１、认识本课１３个生字。学会８个生字，能读准字音，正确书写，并能学会应用。

２、学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想。

３、把看图、学文、想象结合起来，理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。

４、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

【教学重点】

图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情。

【教学难点】

展开想象，体会作者所表达的思想感情。

【教学准备】

１、教学光盘（有关长城的图片资料）、字幕投影。

２、收集有关长城的故事或传说。

【教学时数】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一、揭题导入

据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上观察地球，能用肉眼看到中国的长城。长城是中华民族的骄傲，也是世界历史上的伟大奇迹。长城的雄伟壮丽吸引了许多中外游客，今天我就带领同学们去浏览长城。

二、整体感知课文内容

利用多媒体播放有关长城的实景录相，带领同学们领略长城风光，同时教师一边范读课文，整体感知课文内容。

三、图文结合，学习课文

１、学习课文第一自然段：

⑴ 指导学生观察第一幅图。

（用多媒体展示）

说说图中画了哪些景物？看了这幅图长城给你留下了什么印象？

（很长）

用自己的话说说长城的样子。作者的观察点在哪里？

（远处）

看看书中是怎么描写的？哪一个自然段写了这部分内容？

⑵ 指名读第一自然段：

说说应该怎样读这一段？文中采用哪些手法写出了长城的长。

（比喻、列数字）

⑶ 让学生上台，从中国地图上找到山海关和嘉欲关的具体位置，并说说长城跨越我哪几个省份，进一步体会长城的长。

⑷ 结合图文理解词语：

崇山峻岭、蜿蜒盘旋。

⑸ 齐读第一自然段。

２、学习第二自然段：

导入：

刚才我们远远的看到了长城，它给我们留下的深刻印象就是特别的长。你们想不想把长城看清楚一点，仔细一点呢？

⑴ 观察第二幅图：

可以看到长城的什么？

（垛子、瞭望口、射口、城台）

这样的构造有什么作用呢？让同学们动手画出垛子的示意图，并标出瞭望口和射口。作者是怎样观察的呢？找出文中相关的段落来读一读。

⑵ 让一个小组的学生朗读第二自然段。

⑶ 指名学生上台结合近景图以及书中的描述来介绍长城。

⑷ 远看长城给我们留下深刻印象的是长，近看长城又给我们留下了什么感觉呢？

（高大坚固）

３、分男女生读第一、二自然段：

体会作者从不同的观察点观察事物和抓特点描述的方法。

四、小结

长城的长、长城的高大坚固，给我们很深的印象，希望同学们有机会也去参观参观。

五、作业设计

１、有感情地朗读第一、二自然段。

２、抄写文中的生字新词。

第二课时

一、回忆上节课的内容

指读第一、二自然段。说说作者是按什么样的顺序观察的？

（由远到近，由整体到部分。）

二、学习第三自然段

１、齐读第三自然段。

２、作者站在长城上联想到了什么？

（古代修筑长城的劳动人民来。）

作者为什么会那么自然的想起呢？找出文中的关键词。

（站、踏、扶）

３、体会句子：

“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”“才”是什么意思？“凝结”是什么意思？

（笨重的砖石，那时没有先进的运输设备，凝聚了劳动人民无数的汗水，发挥自己的聪明才智，才建造出这么前不见头、后不见尾的万里长城。）

用“才”字更能说明修筑长城的不容易。

４、指导学生有感情地朗读第三段：

想象当时修筑长城的劳动场面。

三、学习最后一自然段

１、齐读这一自然段。

２、为什么说“长城在世界历史上是一个伟大的奇迹”？同时理解“气魄雄伟”一词。

让学生讨论交流，融入自己的想象，再教师小结：

长城高大坚固，举世无双，这样艰巨的任务全部*人力来完成，劳动人民表现出来智慧，绝无仅有。

３、从中我们体会到了作者怎样的思想感情？

四、讨论构思

回顾课文：

讨论作者是怎样生动、具体地把这样雄伟的工程用短短的文字描绘出来的？

（学习作者观察有序，联想结合的方法。）

五、讲故事，练口语

１、把收集到的有关长城的故事或传说，讲给大家听。

２、当一次小导游，向别人介绍万里长城。介绍时要突出长城是“气魄雄伟的工程”，是世界历史上“伟大的奇迹”。

六、总结

劳动人民*着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬着两三千斤和的条石，攀上陡峭的山岭。终于修筑成了被称为“伟大奇观”的长城。长城是非凡的创造。建成是多么不易！劳动人民真是太伟大了。我们为拥有长城而感到自豪。

七、作业设计

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

【板书设计】

远看 长龙

长城 近看 高大坚固 伟大的奇迹

联想 劳动人民的智慧