日记两则

学习目标

1、认识13个生字。会写8个字。

2、正确流利有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。

3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

教学流程：

第一课时：

一识字

1、认读生字。

2、学生借助拼音读一读果实和树叶里的生字，

3、再自读课文

4、在朗读中进一步认识生字。教师出示带生字的词句

5、让学生朗读，

6、检查生字认读情况。

7、采用多种方式识记字形。

让学生交流记字的方法。如，熟字加偏旁换偏旁：奇-寄分-份粉少-纱斗-料；作-昨沙-纱。

4组词巩固识字，积累词汇。

可以让学生用生字组词。如，学生手则昨天纱布寄信水电费。还可以一字组多词。如，粉条面粉粉刷粉身碎骨；颜料材料料事如神；手套圈套套装；寄存寄托。学生组词之后，再完成课后的看拼音写词语。

二指导书写。

(1)巩固读音。本课八个要写的字中，容易读错的字较多，建议书写前指导学生反复读一读，以巩固读音。特别是昨(平舌音)娘(声母是鼻音)晴(韵母是后鼻音)三个字，建议再次领读几遍。

(2)观察发现。

同结构：八个字都是左右结构。

同偏旁：昨晴；姑娘妹。

同部件：份粉。

(3)重点讲解。

女字旁：撇点的撇要长，提不能超出右边的撇。

日字旁：相对瘦长一些。

第二课时：

一导入：

小朋友们，我们经常写日记，今天我们就来看一位小朋友的日记好吗

二朗读感悟

1自由朗读。抓住'我'做了一个什么梦，梦想成真了吗这个问题，自由朗读课文。

2在朗读中感悟。读第一则日记，要注意指导点拨学生，因为我的梦想没有实现，心里埋怨妈妈，因而要把我不高兴的语气读出来。最后一段朗读的难度较大，要多指导。可以设计一些学生感兴趣的问题让他们思考。如，我为什么怪妈妈小气呢?并组织学生讨论：你认为小女孩的妈妈小气吗?为什么?读第二则日记，可以让学生思考：我又做了一个梦，梦见了什么?同时指导学生把我梦中开心的事，用高兴的语气读出来。

3比较朗读。比较一下这两则日记内容上和情感态度上的不同。思考：妈妈没有给我买心爱的白纱裙，我的心情怎样?后来我为什么没让妈妈买白纱裙?

4教师出示日记格式，并启发学生：日记的写法比较自由，可以按照自己的想法来写，写出一天当中有意义的事或自己特别想记下来的话以及自己的心情等等。日记的篇幅可长可短，一定要写自己的真实感受。

三实践活动

按照日记的格式写日记(篇数不限)。

提示：(1)今天你做了什么?(2)你到过什么地方?看到或听到什么?(3)你最想干什么?(4)今天发生了什么事，你的感受怎样?是高兴伤心还是后悔……

要让全体同学都有展示自己日记的机会，培养他们展示自己作品的愿望，体验写话的快乐。可以指名上台朗读。