《生命生命》第二课时教学设计

​【教学目标】

1、知识与能力：

⑴ 掌握本课的生字新词。

⑵ 有感情的朗读课文，理解课文内容，背诵课文。

⑶ 了解有关对待生命不同态度的名言、事例、作品。

2、过程与方法：

⑴ 以读为手段，在读中体会文章的情感。

⑵ 联系上下文和理解文章的关键词句，读懂文章内容。

⑶ 联系学生生活体会，从文中获得启迪。

3、情感态度与价值观：

⑴ 引发学生对生命的思考。

⑵ 培养学生热爱生命、尊重生命、珍惜生命的人生观。

【教学重难点】

读懂文中的三个事例及作者对此展开的思考，领会作者对生命所持的态度。

【教学课时】

两课时。

【教学过程】

一、复习旧知识入手，导入新课

1、导入：

同学们，著名的女作家杏林子对生命有着很深的感悟，尽管她从小病魔缠身，肉体和精神上都受到了很大的折磨，但是她并没有荒废甚至放弃生命，而是更强烈的呼唤生命，这节课就让我们继续学习第十九课《生命生命》，与作者共同找寻生命的真谛。

2、几名同学有感情的朗读课文。

3、复习上一节课为事例概括的小标题：

捉飞蛾，赞瓜苗，听心跳。(板书)

4、结合出示的自学方法小组讨论，找出感受最深的一个事例交流感受。

二、从感受最深处入手，引导表达

1、捉飞蛾：

⑴ 生汇报。

⑵ 对比分析两句话，引导学生对“挣扎”，“极力”，“震惊”等词有更深入的认识。

⑶ 引导学生有感情的朗读重点语句。

⑷ 作者在这个事例中对生命引发了怎样的思考。

⑸ 对于“捉飞蛾”这个小事例，同学们联想到什么?

2、运用同样的方法学习“赞瓜苗”和“听心跳”段落：

⑴ 生自读交流体会，师指导朗读。

⑵ 引导学生表达思考，抓住重点词语理解。

三、从典型事例入手，加深体验

1、生齐读最后一小节。

2、生谈自己的读书体会，说说应该怎样珍惜生命，怎样让生命体现无限价值。

3、师出示对比事例，让学生畅谈感受。

四、从名言入手，指导生活

同学们，文章可以结束，但生命的长河是无止境的，你怎样对待生命，你就会拥有怎样的生命，最后老师将送一句名言给你们，(出示课件)，希望你们可以更好的珍惜生命，热爱生命，使自己有限的生命创造出无限的价值，让自己的生命更加夺目，放出绚丽的光彩!