《棉花姑娘》教学设计1

【设计理念】

本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式;以读为主，让学生在读中体验，读中感悟;立足于学生发展，采用师与生评、生与生评的评价方式和多种激励性评价行为(手势、神情、语言)，激励学生主动、自主、创造性地学习。

【教学目标】

1、认识“姑、娘”等7个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，并能分角色地表演。

3、了解不同动物消灭害虫的不同本领。

4、培养学生认真观察周围事物的态度。

【教学重点】

正确认识7个生字，有感情地朗读课文。

【教学难点】

了解不同动物消灭害虫的不同本领。

【教学准备】

1、燕子图、啄木鸟图、青蛙图、七星瓢虫图及棉花、燕子的头饰。

2、学生收集有关动物捕捉害虫的资料。

3、多媒体课件。

【教学过程】

一、故事导入

1、 小朋友，今天我们一起来学习30课，右手举起来，和老师一起写课题。(师板书课题“棉花姑娘”，边写边提醒学生注意“棉花”和“姑娘”都是轻声词)齐读课题，然后抽生读，师评价。

2、 棉花姑娘这篇课文到底讲的是什么呢?我们来认真地听一听，仔细地看一看。(演播课文内容，教师巡视，注意认真看的孩子，并给予鼓励。)

3、 小朋友听得很认真，你知道了些什么呢?生回答，师完成部分板书。(学生说，教师倾听，紧扣“认真”二字评价矫正，对表达清楚、完整的学生大加鼓励)

4、 还有你不知道的吗?你的脑袋里有什么小问号?(学生置疑，提出自己不懂的问题)

5、 怎样才能弄懂这些问题呢?(生自由说)

二、初读识字

1、 请小朋友自由地读课文，遇到生字多读两遍。(学生自读)

2、 教学生字。

⑴　(课件出示本课生字，带拼音)小朋友读得很认真!看看生字会读了吗?自己读一读。(学生自读)

⑵　来吧，把生字读一遍，注意读准字音。

⑶　抽读。(关注中差生)

⑷　你怎么记住这些字?

三、读中感悟

1、 小朋友记字的办法可真多!生字会读了，课文一定会读得更好，现在我们请六个小朋友，一人读一段课文好吗?注意读的时候要做到读准字音，不添字、不掉字，把课文读流利。听的小朋友要仔细听。

2、 评评读得怎么样?(紧扣“读准字音，不添字、不掉字，把课文读流利”进行评价)

3、 (课件出示棉花生病图)棉花姑娘生病了，心情怎样?(学生说)哪个词语说了棉花姑娘很着急?

4、 指名读第一段，评价。再齐读，引导学生体会“盼望”一词所表达的情感。

5、 棉花姑娘盼望着有医生给她治病，她请了几个医生呢?(生答)可是它们都没有帮她，这是为什么呢?自己读读第二段，答案就在书中。(学生自读)

6、 (课件出示课文第二段内容)指名分角色读(戴头饰)，一生读棉花姑娘，一生读燕子，师读旁白。读完师生评。

7、 全班男女生分角色读第二段。

8、 接着，啄木鸟、青蛙也来了。读读3、4段吧!全班齐读，可以加上动作。师评。

9、 是不是燕子、啄木鸟、青蛙都不想帮忙呀?(板书：只会)

10、 忽然，七星瓢虫来了，很快就把蚜虫吃光了，这时，棉花姑娘是怎样的心情?(惊奇)棉花姑娘为什么感到惊奇呢?(没见过这种小虫，很快就吃光)。惊奇是什么样子的呢?如果你就是棉花姑娘，请你把棉花姑娘的话读一读。

11、 小虫是怎样回答的呢?齐读小虫回答的话。

12、 真是太奇妙了!几只小小的七星瓢虫就把燕子、啄木鸟、青蛙治不了的病给治好了!从此，棉花姑娘变得怎么样了?(出示课件：棉花姑娘病好了图)怎样才能读出棉花姑娘的美呢?

13、 李老师仿佛真的看到棉花姑娘长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花!

14、 还有哪些事物是碧绿碧绿和雪白雪白的呢?(出示课件)碧绿碧绿的( ) 雪白雪白的( )

15、 小朋友，通过刚才的学习，我们知道了燕子只会捉?啄木鸟只会捉?青蛙只会说?(指板书说)真是不同的动物有不同的本领啊!

四、指导写字

1、 小朋友，这篇课文要求我们要会写六个字。(课件)今天因为时间关系，咱们只写一个，想写哪个，你们来决定。

2、 学生选一个字，师范写，学生跟随老师书空。

3、 学生写，展示，师生评价。

4、 今天这节课小朋友学得很认真，下课。

【板书设计】

棉 花 姑 娘

燕子　　只　　空中

啄木鸟　　会　　树干

青蛙 　　捉　　田里

七星瓢虫　　　蚜虫