30《棉花姑娘》教学设计

教学目标：1、朗读课文，读好请求的语气。 2、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。 3、在了解科学常识的过程中激发学生观察身边的生活，产生认识对人类有用的益虫和益鸟的兴趣。

教学重点：1、分角色朗读课文。 2、在学习课文的过程中了解一些科学常识。

教学难点：在了解科学常识的过程中激发学生观察身边的生活，增强了解科学知识的欲望。

教学准备：多媒体课件，棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的贴图和头饰，一片枯叶、一片绿叶

教学课时：1课时

教学流程：

一、 复习生字。1、 同学们，上节课学习的生字朋友又来跟大家见面了，还记得他们吗？现在大家大声地把他们喊出来！（齐读课件上出现的字词）。2、 同学们读得真棒！再来一次，看是男同学读得好还是女同学读得好，男女同学竞赛跳读。

二、 朗读课文，感悟课文。

（一）品读第一自然段。1、 同学们读字词就读得非常好了，但对于课文是不是也读得很棒呢？通过下面的学习，老师相信大家一定能把课文读得比字词还好。现在先来看看课文动画。注意听动画中的小朋友读对话时的语气。（出示课件）2、 动画中的小朋友读得好不好？现在到你们来读了，注意模仿一下刚才那位小朋友读对话时的语气。（学生自由读课文）3、 同学们都把课文读完了。文中讲得是一件什么事啊？4、 从文中哪里讲到棉花姑娘生病啦？（第一句话）对，棉花姑娘生病了。她是怎么得的病啊？（提名回答）出示课件：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。5、 假如你就是棉花姑娘，你身上爬满了蚜虫，你现在最希望的是什么呀？最想的是什么呀？最想，最希望就叫盼望。是啊，棉花姑娘多么盼望有医生给她治病啊！出示：她多么盼望有医生来给她治病啊！① 自己读，看看你能不能读出棉花姑娘焦急的心情？② 提名读。6、 让我们一起来齐读第一自然段，希望医生快来救救可怜的棉花姑娘吧。（齐读第一自然段）7、 棉花姑娘盼啊，望啊，皇天不负有心人，终于盼来了几位捉害虫的医生，他们是谁呢？（自由读2～5自然段，把医生的名字用“——”画出来）8、 同学们把捉虫医生的名字都找出来没有？他们是谁呢？（随学生回答贴出相应的动物贴图）

（二）、品读2～5自然断。1、现在我们来玩一个游戏：当一回侦探，查一下黑板上这几位捉虫医生能治什么病？（自由读课文）出示课件：侦探提示：1、用“————”画出棉花姑娘说的句子。用 “ ”画出捉虫医生说的话。2、想想怎么样补充这个句子：（ ）只会捉（ ）的害虫，能/不能给棉花姑娘治病。3、 选出你最想侦察的捉虫医生是谁？通过侦察你知道了什么？⑴侦察燕子的 指答并板书：只会捉空中飞的害虫。老师范读——分角色朗读：谁愿意当燕子？谁愿意当棉花姑娘和老师合作来读一读？（评议：读出有礼貌的语气——提名合作读——男女合作读）⑵侦察啄木鸟的指答并板书：只会捉树干里的害虫。⑶侦察青蛙的指答并板书：只会捉田里的害虫。4、 同桌互相分角色读啄木鸟和棉花姑娘；青蛙和棉花姑娘的对话。左边的同学读棉花姑娘的话，右边同学读啄木鸟和青蛙的话（自由读——各段提名两组表演读）⑷侦察七星瓢虫的指答并板书：能捉蚜虫。①七星瓢虫是谁呀？棉花姑娘认识他们吗？从文中哪里我们可以看出来？（出示课件）：棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁呀？”谁能读好这个句子？（提名读——齐读）③ 七星瓢虫又是怎么样向棉花姑娘介绍自己的呢？（出示课件）提名读——小组读。⑹表演读：提名学生戴上头饰表演读。

（三）、品读第6自然段。1、哪个自然段讲棉花姑娘病好了？请同学们自由读读这一段，想想：课文哪些语句写了棉花姑娘病好后的变化？2、谁来说说棉花姑娘病好后有哪些变化？（出示课件）3、说话练习：①出示两片叶子（枯叶、绿叶），问：同学们，你们看，老师手上有两片叶子，哪片跟棉花姑娘病好后长出的叶子是一样的？文中怎么样来形容这叶子的？（碧绿碧绿）碧绿是什么意思？（很绿的意思）只用一个“碧绿”好吗？（没有那么好，表现不出叶子很绿很绿）②课件练习：碧绿碧绿的（ ） 雪白雪白的（ ） 5棉花姑娘的病好了，心情怎么样呢？（高兴） 课文哪句话写的？（出示课件）谁来读一读？（提名读——齐读）6、我们来看看课文中的插图，图上棉花姑娘的表情和叶子是否有变化呢？（引导看课文插图）

（四）总结扩展：我们学习了这篇课文，知道了燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫都会捉害虫，但只有谁能捉蚜虫呀？燕子只会捉（ ），啄木鸟只会捉（ ），青蛙只会捉（ ）（出示课件）不同的动物会捉不同的害虫，就如不同的医生会看不同的病。但它们都是益虫、益鸟，你知道还有哪些益虫、益鸟吗？（出示课件）这些动物都是我们人类的好朋友，我们应该怎么对待他们呢？（板书：保护动物）让我们一起保护动物吧！板书：30棉花姑娘燕子——空中飞的害虫啄木鸟——树干里的害虫 青蛙——田里的害虫 七星瓢虫——田里的害虫