《印度洋上生死夜》教学设计之一

一、教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能结合上下文辨析文中两个“抽搐”的不同含义。

3、借助语言材料体会人物的思想感情，体会主人公皮埃尔在生死关头，把自己以及妻子的安危置之度外，关心他人胜过自己的高贵品质。

二、教学时间： 三课时

第一课时

一、揭示课题：

1、出示世界地图。

A、世界上有哪四大洋？

B、在世界地图上指出印度洋的位置，说说它的周围是哪几个洲？

2、板书课题。

A、看到这个题目，可以知道些什么？

B、看到这个题目，你还想知道什么？

二、初读课文。

1、各自默读课文，划出文中带有生字的词语，查字典或联系上下文理解词语。

2、检查。讨论下列词语的意思：

猝不及防、抽搐、泡沫、耗尽、须臾。

A、猝不及防：猝，忽然。事情突然发生，来不及预防。

B、抽搐：肌肉不随意地收缩的症状，多见于四肢和脸面。

C、泡沫：聚在一起的许多小泡。结合生活实际讲解。

D、耗尽：消耗光了。

E、须臾：极短的时间。

（相机指导字型及难写部分。）

3、齐读生字词。

4、再读课文，思考刚才提出的问题：故事发生在什么时候？课文写的是一件什么事？

5、读后讨论小结：

时间：1998年6月21日夜里；

地点：印度洋上马斯科林群岛的海洋中；

人物：法国船长皮埃尔和他的妻子克勒松；

事情：船长皮埃尔携妻子克勒松夜游印度洋，克勒松不幸落水，为章鱼缠住，被夺回后仍生命垂危。与此同时，皮埃尔得知附近即将发生海啸，顾不得抢救妻子克勒松，冒着生命危险向客轮报信，挽救了更多人的生命。

6、理清课文脉络：

文章可以分为三个部分。

第一部分（1）皮埃尔夫妇驾驶快艇在印度洋上游玩。

第二部分（2-6））皮埃尔夫妇海上遇险，经历了生与死的考验。

第三部分（7）皮埃尔获知地震、海啸没有造成人员伤亡后的心情。

三、布置作业 ：

1、正确、流利地朗读课文，进一步了解课文内容。

2、用钢笔描红、临写。再抄写词语。

第二课时

一、导入 ：

同学们，读了课文有什么感受？（交流）那今天我们一起来学习这篇感人的文章。

二、自读自悟：

平时老师和大家一起学习课文，总是会提几个问题让大家读书思考，是不是？今天老师要提什么问题呢？暂时保密。请大家先自己读读课文，边读边想，猜一猜老师会在哪里提问题？如果老师在这里提问题，该怎样回答？可以在书上做做记号。

三、交流质疑：

看来同学们还是很会提问题的，许多地方都和老师想到一起去了。好了。谁先说说？（对一些简单的问题让学生即时解决；对一些较麻烦又与课文关系不大的问题建议在课后解决；引导学生思考最值得研究的有价值的问题。）

1、皮埃尔遇到了哪些危险

**这个问题提得有水平，来，请你写到黑板上来。（板书：遇到危险）

2、面对生死考验皮埃尔的表现如何

问得好，这个问题值得我们研究。也请你上来写一下。（板书：表现）

3、皮埃尔为什么这么做？

这个问题提得很好，激发了大家的思维。（板书：？）

四、小组讨论：

到现在为止，同学们提的问题都很不错，能帮助我们进一步了解课文内容，读懂课文。那怎样解决这些问题？还要请大家再仔细读读课文，以小组为单位选一个你认为最值得研究的问题讨论讨论。开始吧！

五、交流体会：

交流时可以用自己的话概括课文中的内容，也可以读读课文中的有关句子。

1、哪个小组选择了第一个问题？那你能回答这个问题吗？（如不能正确回答则请其他同学帮助、补充）（遇到的危险有：第2节：妻子受伤。第三节：发生海难；第五节、第六节）（相机板书：妻子受伤发生海难）

你能把这些句子读一读吗？（抓住“咚”、“猝不及防”、“死死缠住”等）

2、第二个问题：能说说你们的理解吗？（相机板书：艰难抉择、坚持报信）

在突如其来的一系列危险面前，皮埃尔的心理活动有哪些变化？（相机出示课件中的文字内容。第四、五六、七节中片段）（解决课后问题4中两个“抽搐”的不同含义。）

在生死考验面前，皮埃尔把自己的安危置之度外，也顾不上生命垂危的的妻子，强烈的责任心使他作出了另人敬佩的抉择：必须挽救更多人的生命。让我们再来充满敬意地读读这些句子。（练习朗读）

3、第三个问题：学生交流，教师主要指导读好两句话：

A、此时，他反而变得分外平静------

B、“谢天谢地”，皮埃尔自言自语，------

为什么？省略号表示什么？想象补充省略号中蕴涵的话。读好这两句话。（相机板书：舍己为人）

六、总结延伸：

疾风知劲草，烈火见真金。在生与死的严峻考验面前，最能显示出一个人的灵魂。像皮埃尔这样的英雄还有许许多多，你们还知道哪些英雄的故事？（《船长》、《悲壮的一幕》、《大江保卫战》------）

今天，在我们国家面临非典病魔侵害的严峻考验面前，同样涌现了无数先人后己、救死扶伤、临危不惧、尽职尽责的人民英雄。（出示一些照片资料）课后同学们可以搜集一些资料，下节课我们再来一起研究学习。

第三课时

一、指导复述课文：

1、默读课文，说说课文梗概。

（克勒松不幸落水，被大章鱼缠住，皮埃尔将其夺回时已处于昏迷状态，急需返回港口抢救。但就在这时，皮埃尔发现海底将会发生地震或火山爆发，顾不得抢救妻子，而是向渐渐驶近危险海域的豪华客轮打灯语和呼喊，要求他们掉转航向。结果豪华客轮脱离了险境，未发生任何事故。克勒松的死换来了更多人的生，皮埃尔感到欣慰。）

2、要复述好，就要抓条理，抓重点，抓详略。

A、抓条理。（按照板书理解全文层次）

B、抓重点。（妻子克勒松的危急情况、海啸的迹象、皮埃尔的表现、豪华客轮的情况）

C、抓详略。（第一和第三部分略，皮埃尔的表现详）

3、练习简要复述。复述后评议。

4、也可进行“创造性复述”指导：今天我们要进行创造性复述，各自发挥自己的想象，补充文章中的有关内容。

A、出示：“正在这时，他突然发现灯光移近的速度明显减慢了，他知道轮船已经收到信号。”

讨论：豪华客轮上的船长看到灯语之后会怎么样？（船长立即作出决定：减慢航行速度，掉转航向；派出船上的直升机，赶快去救出打灯语的救命恩人。）

B、出示：“突然，他看到一些彩色的光点从游船上升起，迅速向他飞来。”

“第二天上午，皮埃尔醒来时，发现自己躺在医院的病床上。”

讨论：当人们把皮埃尔送往医院时又会发生什么情况？

（人们会议论些什么？怎么行动？送到医院后，医护人员会说些什么？怎样抢救？）

5、同座练习复述，互相提出修改意见。

6、指名复述，师生共同评议。

二、布置作业 ：

1、回答课后问题。

2、把这个故事讲给小朋友听。

板书设计 ：

迹象 克勒松 皮埃尔 豪华客轮

蓝光 橙光 摔入水中 昏迷

渐渐苏醒 伤口流血 夺回克勒松

意识到：海底将发生地震

应该立即离开

我有责任通报信息

手脚不住地抽搐

嘴里吐出大团大团白色泡沫 打灯语

声嘶力竭呼喊 来了

仍在行驶；

明显减慢

红光 躯体冰凉 被救起 灯光转大弯