《妈妈留下的葡萄树》第二课时教学设计 教案教学设计

教材分析：

《妈妈留下的葡萄树》是语文出版社第6册中的一篇童话故事。故事讲述了小狐狸肚子饿了，狐狸妈妈翻山越岭去给他找好吃的，当她不辞辛劳地摘回一串葡萄，却在家门前碰到了猎人，在这危险时刻狐狸妈妈喊孩子快逃。小狐狸逃了出来，长大了，但始终没有找到妈妈，却看到了妈妈曾经为他而留下的葡萄树，感激之情由然而生。爱，是文学作品永恒的主题，而学习本课，就是让学生感受母爱的伟大。

教学思路：

本课我采取了“朗读——讨论”式的教学模式。首先，在课的开始，先让学生默读，对文章有一个整体的了解和感悟。然后，让学生找出哪些描写了狐狸妈妈爱子情深的句段进行朗读训练。通过汇报朗读、评价交流，读出自己的个性化感受;通过教师的指导，师生互动朗读让学生进一步学会朗读的方法，从而提高自己的朗读水平。在有层次的朗读训练中让学生更加充分地感受作品中鲜活的人物形象和富有感染力的语言。在此基础上，再组织学生讨论：你从哪些句子中感受到狐狸妈妈很爱孩子？课题为什么叫《妈妈留下的葡萄树》，这棵葡萄树有什么含义？从而加深对课文的理解。

教学目标：

1.复习5个会认字。

2.有感情地朗读课文，在读中感受童话故事中曲折的情节、生动的形象和优美的语言。

3.感悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情感的熏陶。

4.在充分理解文本的基础上，发挥想象，能比较生动地续编课文。

教学重点及难点：

1.感受童话故事语言的流畅、情节的曲折、人物的生动。

2.理解课文内容，体会母爱的伟大。

教学方法：指导朗读，组织讨论

教学准备：多媒体课件，生字卡片

教学流程：

一、复习生字，导入课文：

1、出示生字、词语卡片,开火车认读。

2、指名分小节读课文，注意要读正确、流利、有感情。

二、理解感悟，体会母爱：

1.出示默读要求，学生默读课文。

默读要求：

①默读时不指读、不出声。

②注意正确的读书姿势。

③读完课文后，说说你最喜欢故事中的谁？为什么？

2.学生默读完后自由发言。

3.指导朗读，体会狐狸妈妈的爱子情深。

①你从哪些句子中感受到狐狸妈妈很爱孩子？（分小组讨论，把找到的词句画上标记。）

提示：可以从狐狸妈妈动作、语言、心理描写三方面入手。

汇报讨论结果。

投影放映“终于“一词，体会它的用法，并说说可不可以换成“然后”或“最后”，为什么？

②请体会狐狸妈妈的心情：课件播放：“狐狸妈妈喊起来：‘呜——孩子，危险！快逃哇！’”，

想象一下狐狸妈妈当时想了些什么？（学生自由发言）

③你在朗读时想表达怎样的情感？

学生朗读相关句段，师生、生生共同评价。

4.读到这里，你除了感动，还有别的情感吗？

合作讨论：课题为什么叫《妈妈留下的葡萄树》，这棵葡萄树有什么含义？

回想起妈妈为自己所做的一切，你想对妈妈说什么？

（学生自由发言）

5.教师总结：狐狸妈妈无论是翻山越岭为孩子找一串香甜的葡萄，还是危急时刻那揪心的喊声，都是母亲对孩子最深切的爱。

6.学生谈自己的感受，教师指导朗读最后一个自然段。

三、感悟道理，续编故事

1.小狐狸明白了这棵葡萄树是怎么来的，你能替小狐狸说说吗？

(指名回答。)

2.妈妈为小狐狸留下了一棵葡萄树，可是妈妈到底在哪里呢？我们分小组续编课文吧！

3.小组合作交流、汇报。

四、拓展延伸：

回想起妈妈为自己所做的一切，你想对妈妈说什么？动手写一写，回家后读给妈妈听。

板书设计：

7妈妈留下的葡萄树

狐狸妈妈

小狐狸

找吃的

等妈妈

摘葡萄

哭起来

喊起来

蹿出洞

没回来

找妈妈