《爬山虎的脚》教学设计 教案教学设计

教学目标：

1、认知目标：理解重点词语，了解爬山虎的脚的特点。

2、能力目标：学习作者观察和表达的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。

3、情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。

教学重点：

通过对词语的理解，了解爬山虎脚的特点。

教学难点：

爬山虎是怎样向上爬的。

教具准备：

课件、彩色笔、画纸

教学过程：

一、激趣导入，铺路搭桥（2分钟）

⒈同学们看，我们学校里到处都是爬山虎，课前,老师请同学们观察了爬山虎,查阅了资料，现在请用一两句话说说爬山虎给你留下的印象？

⒉今天，我们去看看它的脚是什么样，为什么能爬这么高。齐读课题：25、爬山虎的脚

⒊读了课题你知道了什么?读写物的文章要注意些什么？(写物的文章一般按事物的几个方面来写，读的时候，要弄清文章写了事物的哪几方面,每一方面有什么特点。)

过渡：说得真好！下面，就请同学们带着这些注意事项去读课文。

二、自读自悟(一读课文,整体把握,感知爬山虎的脚)（10分钟）

（这是学生自主学习的初级阶段，即放手让学生独立完成自读、自悟、自得的学习过程。）

⒈自读。

具体步骤是：

①读准字音，读通读熟课文，根据读写物文章的要求、“预习”和“思考·练习”勾画。同时，圈点勾画好词佳句，在不懂的地方做记号。

②遇到的不懂的问题向小组内同学请教。

③以小组为单位，分段朗读全文，达到正确、流到，做到把课文读熟。想想课文来按什么顺序写的?从哪几方面来介绍爬山虎的脚?主要写了什么?

⒉检查交流

⑴认读生词

爬山虎

空隙

拂过

漾起

叶柄

嫩茎

逐渐

瞧不起

⑵课文按什么顺序写的？课文从哪几个方面描写爬山虎的脚？主要写了什么？

过渡：那么，你从文章的哪些地方看出来的呢？请同学们再读课文，完成填表练习，遇到不懂的地方向小组内同学请教。

三、细读深究(二读课文,重点探究,读懂爬山虎的脚)（13分钟）

㈠

再读课文，并填表，遇到不懂的地方向小组内同学请教。

㈡交流汇报

⒈叶:

①看表汇报，并说说自己的理解，相机指导朗读。

②看课件。

③练习朗读。（看着这么美的绿叶，什么之情在你心中油然而生？带着喜爱的感情读一读。）

过渡：爬山虎在墙上为什么会铺得那么美呢？我们来看看它的脚就知道了。

⒉

脚：

⑴指名读3——5自然段，思考：作者从哪几方面来介绍脚？

⑵学生汇报填表。

①汇报形状、颜色。

a、汇报；b、齐读比喻句，理解比喻句。

②汇报怎样一脚一脚往上爬。

a、汇报；b、读第4自然段，勾画动词。

③“这样”指的是怎样爬，请一边画图一边讲述：爬山虎的脚长在哪儿，是什么样儿的，它是怎样一脚一脚地往上爬的。（先自练，后指名上黑板画讲。）

④看课件。

a、看课件。

b、“一脚一脚地往上爬的”可不可以改为“一步一步地往上爬”？

c、那么，没触着墙的会怎么样呢？继续看课件。（师：看来，脚与墙的关系太密切了。）

过渡：爬山虎叶子美，脚也可爱，那么他们喜欢生长在什么地方呢？

㈢学习第一节

⒈齐读。

⒉看课件。你今后打算怎样对待这些可爱的植物们？。（说得都很好，希望同学们能言行一致。）

四、归纳总结(三读课文,深化认识,领悟文章怎样表达爬山虎的脚)（2分钟）

看板书，引导归纳：这篇课文爬山虎的

、

、

三个方面，主要写了叶子美、脚的特点。抓住了特点写得很具体。

过渡：想把课文中的美段背下来吗？

五、积累运用（5分钟）

1、指导背诵2——4节：

①借助过渡句指导背诵第二节。

②借助重点词句背3、4节（自由背，同桌背。）

③汇报：看课件练习。

过渡：课文中的句子实在是太美了，找找你喜欢的吧。

2、指导写比喻句

①找出喜欢的句子，全班齐读。

②看课件，写比喻句。

a、（导：青翠欲滴的满墙绿叶，铺得是那样均匀，排列是那样整齐......）此时你想到了什么，用上不同的比喻词，说一个比喻句。

（犹如碧绿的湖水；好像农田中绿油油的禾苗；如同人工培植的草坪；像从飞机上看到的一片树林。）

b、文中说看到爬山虎那细小的脚就会使人想起蛟龙的爪子，也把它写成比喻句，怎么说？

c、写。

六、拓展延伸（6分钟）

选择一种植物，仔细观察它最有特点的部分，再把观察到的写下来。

①出示学校的一些树。

②梧桐树：从整棵树来看，它有什么特点？从什么地方看出？这棵树最有特点的是什么部位？

③动笔写。（提示用上比喻等方法）

④汇报佳作。

七、布置作业

1、把2——4自然段背给爸爸、妈妈听。

2、把课文中喜欢的句子抄下来。

板书设计：

25

爬山虎的脚

位置

嫩叶美

叶子美

静态美

描写

比喻

拟人

动态美

脚奇

枝状

一脚一脚往上爬