美国衡量优秀语言艺术教师的16条标准

美国国家教师职业标准委员会为青少年英语语言艺术教师设立了16条评优标准，每一条标准描述了优秀教师的一个重要方面。下面作一简介。

一、为促进学生有效学习要做的准备

1.关于学生的知识

优秀的青少年英语语言艺术教师要获得关于学生个体的、智力的以及社会发展方面的详细而精确的知识，并用这些知识提高学生在英语语言艺术中作为阅读者、写作者、说话者、听话者和观察者的成绩。

2.关于英语语言艺术的知识

优秀的青少年英语语言艺术教师应该对组成英语语言艺术知识的多样领域有一个全面的掌握。

3.教学设计和方案制定

优秀的青少年英语语言艺术教师运用他们关于学生、英语语言艺术和教学法的知识设计课程、教学和评价。

4.公平、公正和多样性

优秀的青少年英语语言艺术教师用他们的行动体现公平、公正和多样性。

5.学习环境

优秀的青少年英语语言艺术教师应创建和管理广泛的学习环境，在这个学习环境中，他们要约束学生，给予学生挑战和支持。

6.教学资源

优秀的青少年英语语言艺术教师应创造、选择、调适一个广泛的教学资源，并用这个教学资源支持学生的学习和加强自己的教学。

二、在课堂中促进学生的学习

7.综合教学

优秀的青少年英语语言艺术教师应在他们的教学中综合听说读写、观察以及大众文本的制作，并与其他学科的内容相结合。

8.阅读

优秀的青少年英语语言艺术教师应使学生的阅读技巧和领悟、解释以及分析一个广泛的、多样的文本的能力得到发展。

9.写作

优秀的青少年英语语言艺术教师应发展和改善学生针对不同目的和读者高效地、自觉地写作各种文本的能力。

10.听说

优秀的青少年英语语言艺术教师应提高学生针对不同的目的和听众听说的能力。

11.观察与制作大众文本

优秀的青少年英语语言艺术教师应使学生在信息多样化的传播中能批判地阅读、评价和创制信息。

12.语言学习

优秀的青少年英语语言艺术教师应发展学生有效地使用语言的能力，发展学生体会不同读者、作者和说话人使用不同形式语言的能力。

13.评价

为了检查和评价学生的学习过程，为了把学生融入到评价过程中，为了报告学生针对不同学习目标的成绩，优秀的青少年英语语言艺术教师应针对教学使用一系列正式的和非正式的评价方法。

三、通过长久的、广泛的原有资源支持学生的学习

14.自我反思

优秀的青少年英语语言艺术教师应不断观察、分析，寻求教学质量和有效性的进一步提高，并清楚地说出教学决策的原因。

15.专业团体

优秀的青少年英语语言艺术教师应与教育团体合作，改善教学，提升关于这个领域的知识和经验，增强自己的专业素质。

16.家庭与社区联系

优秀的青少年英语语言艺术教师应和家庭、志愿者和社区成员一起工作，为学生的需要提供最好的服务。

第一部分是教师作出教学决定的基础，也是其他各条标准的基础。了解了学生，教师们就能观点一致地制定出促进学生学习的教学决定，拥有了对英语语言艺术和教学法的深厚而广阔的理解，教师们就能组织和传递教学内容，帮助学生建立他们在这个领域的深厚而广阔的理解。 （李冰 姬升果）