埃及的金字塔

一、问题导入，明确学习目标。

1.出示一组金字塔图。

看了这些图后，师总结：这就是举世闻名的埃及金字塔。

追问“举世闻名”是什么意思?

2．金字塔那无穷的魅力让多少人为之着迷。今天，让我们再一次走近金字塔，再一次去感受它给我们带来的震撼。

二、学习1、2、3自然段。

1.出示自学要求：默读课文1自然段，在你感受最深的段落、句子或者词语边做上记号。

2.学生自学，教师巡视辅导。

①学习第1自然段。

出示此段文字。

指名读，其他同学思考：

(1)“举世闻名”的金字塔在哪里?

(2)“举世闻名”的金字塔外观如何?

3、看图，品味文字。

(引导学生从“金黄色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角锥形”是金字塔的外观，“巍然屹立，傲对碧空”展示了金字塔不凡的气势。这就是举世闻名的埃及金字塔。）

4、朗读课文第1段。

②学习第2自然段。

出示文字，齐读。思考：

(1)金字塔的外形具有什么独特之处?

(2)金字塔为什么叫“金字塔”?

重点理解：“这些坟墓底座是四方形，愈往上愈小，最后成为尖顶。”“象金字”——画简笔画，帮助理解。体会金字塔外形之奇特。

指名读。

③学习第3自然段。

出示文字。

1、过渡：金字塔，堪称世界八大奇迹之首，在埃及，大大小小的金字塔共有70多座，今天就让我们一起去领略其中最大的一座——胡夫大金字塔的魅力吧！

2、请同学们轻声地读读第3自然段，想想这一段给你感受最深的是什么？

交流：

“古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。”——金字塔之多。

“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。”——体会高大。以教学楼作补充。

“塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。”——体会数量之多，工程之浩大。

小结：（板书：宏伟）

“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”——（板书：精巧）

“为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。”——工程浩大，建造之艰巨。

3、这一自然段用了什么说明方法？

(用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解)

4、各自大声朗读此段。

三、学习4、5自然段

导入：读到这里，我们不禁要问：“如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？”

1.出示自读要求：轻声自读课文4、5自然段，想想文中举了几个事例，你能不能用自己的话来介绍一下。

2.指名复述，相机理解埃及人民在“运石头”时，解决了摩擦力的问题；在“垒石头”时采用了斜坡的方法。

3.过渡：埃及金字塔的建造离现在已经有四五千年的历史了，金字塔到底是如何建成的，至今还是个迷，科学家只能通过有限的资料进行推测。

4.指导朗读此段。

四、学习第6自然段。

1.出示此段。

2.师读：“现在，这些金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。”是啊，四五千年，在它的脚下，人类发生了多少翻天覆地的变化呀，而它依然是“巍然屹立，傲对碧空”。引读——“它们是……”

3.它们仅仅是古埃及人民智慧的结晶吗？（板书：智慧）还应该是古埃及人民“血汗”的结晶。（板书：血汗），从哪里看出来？回顾全文。

五、作业

本节课我的教学重点是第三小节，力求每字每句都落到实处，把金字塔的宏伟、精巧一一展现在学生眼前，并渗透了说明方法的教学。

教学时,我先让同学细读课文后，让他们交流自己感受颇多的地方，学生也能找到金字塔的高和大，石块的多和重，并通过朗读去深入体会。在讲到列数字，作比较等说明方法时，学生的问题比较多，像有东方明珠塔和金茂大厦高吗？一个车皮是多少？和前面的数字好像对不起来……耽误了一点时间。随后，把高、大、石块多等用一个词概括，学生很快能说出宏伟。学习精巧部分，就不是那么顺利。学生读到下面一段话时，问他们从中感受到什么，有的说金字塔坚固，有的说很难建造，有的说很大……在一番引导之后，才有人找到精巧一词。为了加深理解，我有反过来问他们，从哪些地方可以感受到它的精巧呢？学生找到“砌合得很紧密”“连锋利的刀片都插不进去”等词句来理解。这里，重点让学生了解“连锋利的刀片都插不进去”是最能形象说明金字塔的精巧的，这也是说明方法的一种——形象描述。最后，再总结一下金字塔的特点——宏伟而又精巧。