《青海高原一株柳》教学设计二

（第二课时）

一、一读柳树，复习导入，再感形象。
1、今天，我们继续学习，读题：15、青海高原一株柳
2、通过上节课的学习，我们已经初步认识了高原上的这株柳，它是怎样的一株柳树呢？
3、作者在青海高原就是看到了这样一株柳树，谁愿意通过朗读带大家再来欣赏一番。

二、二读柳树，结合生长环境，感受神奇。
1、同学们，作者因为看到了这样一株柳树，所以在文章开头这么说——（出示，引读）这是一株柳，一株在平原在水边极其平常的柳树。
这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。
读着这两段话你有什么问题吗？（平常神奇？〈板书〉望而生畏？）
2、在平原极其平常的柳，为什么在青海高原上却变得如此神奇？这株神奇到令作者望而生畏呢？这节课就让我们一起走进青海高原，走近这株柳。
请同学们打开书本，自己读读课文3—4自然段，边读边想象，你的眼前仿佛出现了怎样的画面呢？
3、交流：（出示3、4）
同学们，读着这两段文字你的眼前出现了怎样的画面呢？
在青海高原，每走一处，面对广袤无垠、青草覆盖的原野，寸草不生、青石嶙峋的山峰，深邃的蓝天和凝滞的云团，心头便弥漫着古典边塞诗词的悲壮和苍凉。走到李家峡水电站总部大门口，我一眼就瞅见了这株大柳树，不由得“哦”了一声。
这是我在高原见到的唯一的一株柳树。我站在这里，目力所及，背后是连绵的铁铸一样的青山，近处是呈现着赭红色的起伏的原地，根本看不到任何一棵树。没有树族的原野显得尤其简洁而开阔，也显得异常的苍茫。
学生交流（板书：唯一）
这，究竟是一片怎样的土地啊？
同学们，你们看——
（配乐）青海高原的一组图片。
这是一片怎样的土地啊？（板书：荒凉 贫瘠……）
文中哪些词句写出了青海高原的荒凉贫瘠呢？请你用笔把它划出来。学生交流，
还有哪些词句也能感受到它的荒凉，贫瘠呢？学生交流，你也能读出那样的感觉吗？
5、同学们，就是在这样的一片土地上，居然生长着这样一株柳。我们不禁要问——
三、三读柳树，走进生长历程，体会顽强。
1、它是怎么生长壮大起来的呢？让我们随着作者的猜测，一起走进柳树的生长历程。
请同学们默读课文6、7自然段。在你感受特别深的地方，抓住关键词句，写写批注。
3、学生交流：（有谁还要补充？）
A、风把一团团……奇迹般的保存了生命。
（持续的干旱，同学们，你们知道在这青海高原上，干旱有多严重吗？〈资料介绍〉青海高原是青藏高原的一部分，它被称为世界屋脊，它的平均海拔在三千米以上。有时候会持续两个季节不下雨，两个季节不下雨）
这样的干旱让它的兄弟姐妹毁于一旦，但这株柳树却保存了生命，这真是一个奇迹。）
这个自然段中还有哪个地方给你感受特别深？
B、自古以来，……不可思议的奇迹。
学生谈感受：谁也要针对这段话谈谈感受？
（知道高原上的干旱和寒冷有多严重吗？）
*（补充资料）
这里最冷的时候可达零下二十多度，滴水成冰。那儿的土被称为冻土。可见，青海高原的环境是多么恶劣啊！
引读——干旱和寒冷决不允许任何一条绿色的生命活到一岁。
柳树就是在这样干旱，这样寒冷的环境下熬过了一年又一年，让我们一起读——
学生齐读
还有哪让你感受特别深呢？
C、出示7：长到这样粗的一株柳树，经历了多少次虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次又复苏过来；经历过多少场铺天盖地的雷轰电击，被劈断了枝干而又重新抽出了新条；它无疑经受过一次又一次摧毁，却能够一回又一回起死回生，这是一种多么顽强的精神。
学生交流感受。
柳树处在怎样的恶劣环境中啊？//重重困难，柳树所经受的是什么困难呢？
（1）虐杀生灵的高原风雪，同学们，你们没有亲身经历，不知道它有多可怕。你们听——（播放风声）
你能想象柳树在风雪中是怎样挣扎的吗？学生交流
就是这样的风雪，这样的柳树，谁来读——评读——指读
这段话中还有哪让你感受特别深呢？（说说你的感受。）
（2）铺天盖地的雷轰电击，同学们，柳树面对的雷轰电击不是一般的一声炸雷，一道闪电，而是——铺天盖地的，铺天盖地意味着什么啊？
（适时指读）
柳树就是在这样极其恶劣的环境中生长着，生长着……谁能读好这句话。
（3）柳树生长的多么不容易啊！（引读）长到这样粗的一株柳树，——（字变红）
（4）让我们分明看到了一株怎样的柳树呢？
是啊！让我们分明看到了一株坚忍不拔，永不言弃的柳树。让我们一起读——
5、同学们，你们是否想过，同一株柳絮，如果它生活在我们江南会是怎样的情况呢？
6、学生交流
（*家乡的柳树极易生长； *家乡的柳树所处的环境十分优越，水源充足，气候温和，沐浴着阳光，吮吸着雨露，过着安逸自在的生活。
*家乡的柳树“婀娜多姿、风情万种”，它的美是一种柔美，缺少了高原柳的一种刚劲之感。）
四、四读柳树，得到启示。
1、同是一株柳树，生活的道路和命运何远？可柳树抱怨了吗？让我们读读课文的最后一段：这株柳树……（出示）命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。
2、从“九十九 一”这两个数字中你读出了什么呢？
是啊！它坚韧不拔，永不放弃——让我们一起记住这句话吧——读。
同学们，让我们回头再看看这株柳树，（出示，5）想象着它经历的这一切，此时，你想对它说些什么呢？（出示5）
（神奇，锻铸）
这样一株神奇的柳树怎不令我们敬佩！带着你的赞美之情，敬佩之情，带着你所有的感情，让我们再次来读读这株柳树吧！
配乐读段——齐读
3、此时此刻，在你面前的还仅仅是一株柳树吗？（不是）它让你想到了什么？
（精神——坚忍不拔，永不放弃的精神。
人——霍金、海伦凯勒、高原上的人民、战士……在困境中，以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争，如青海高原上这一株柳树一样。
植物——傲放于风沙中的仙人掌花，它的生命也是艰辛而壮丽的。
名言——宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。）
4、是啊！透过这株柳，（出示图片）我们看到的不仅仅是一棵树，更是一种精神，一种力量，一种具有柳之精神的人与物！让我们再次记住它——
齐读课题
5、学到这，相信你们肯定有很多话要讲，很多情要抒，就在课题旁用一句话写下你最深的感受吧。
6、交流。
7、同学们，这株柳启迪了你们，也启迪了老师，所以老师情不自禁地把板书改成了一首赞美它的小诗——
《青海高原一株柳》在……
配乐，朗读《青海高原一株柳》
8、师：愿这株柳永远伫立在青海高原之上，也永远伫立在你我的精神世界之上。
五、作业。
最后布置两个作业——
1、勤于积累：从文中摘录你认为精彩的语句；
2、推荐阅读：《钢铁是怎样炼成的》或《张海迪》
读完后，相信你会有更大的收获。

板书：
神奇 青海高原一株柳

（那片）苍茫、贫瘠（的土地上），
干旱、严寒、风雪、雷电……
（锻铸了——）
唯一（的它）。
（一株——）
高大、粗壮、坚硬、苍绿（的柳树）。

（它——）
坚韧不拔，
（它——）
永不放弃……
（它造就了一个不可思议的）奇迹！