自己的花是给别人看的—教学设计

文章摘要:本文章的主要内容是关于自己的花是给别人看的—教学设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

自己的花是给别人看的—教学设计

教学目标：

1、 认识3个生字，会写7个生字，正确读写“脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹

紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。

2、有感情地朗诵课文，背诵第3自然段，积累课文中的优美语言。

3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。

教学重难点：

1、理解重点词句的意思，读通，读懂课文，读出感情。

2、体会“人人为我，我为人人”的境界，从中受教育。

一、揭题，走近作者

1、同学们，今天咱们来学习一篇新的课文《自己的花是让别人看的》，谁来读一读课题？

2、这篇文章的作者是著名的国学大师、北京大学教授季羡林老先生。季老先生青年时代曾留学德国的歌廷根大学，这可是一座了不起的大学，这个大学曾孕育了三十位诺贝尔奖得主。季老在歌廷根大学求学十载，三十五年后，当他再次踏上哥廷根，感慨万千。写下散文集《再返哥廷根》，、今天我们学习的课文《自己的花是让别人看的》就是选自季老的这本散文集。

3、这篇课文将带给我们怎样的收获呢？让我们打开书，走入课文。

二、初读课文

1、可轻声自由读，可默读，注意把字词读准，把句子读顺。

2、咱们来看看这几个词，能读好吗？

脊梁 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红

（正音：“脊梁”要读轻声，跟读，放在句子中读一读。）

3、最难读的词已解决，其他就不在话下了，不知这一句话，能否读好？

“许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道…

4、咱们课文已读，谁来告诉我，这篇课文主要写什么呢？

生：“德国人养花，自己的花是给别人看的。”

师：“别人看到的花都是什么样的？请你在课文中找出来！” 默读寻找关键句。

三、品读“别人眼中花的美”

1、大体感知：说一说，别人看到的花是怎样的？

交流：“走过任何……应接不暇。”

1）一生汇报读。

2）哦，这是别人眼中的花景。轻声读读，看能读出什么？

1）咱们来看屏幕，轻声读读，

师先让学生多读几次，再指名读。

学生自由读后，师再指名读，学生读得很好。

师：“读得真好，你看到了什么？”

生：“……”

生再读，配乐读，再指名读。

看画面，再读。

师：“如此奇妙的文字让我们记在脑子里好吗？”

学生自己背诵，齐背。

师：“自己的花是让别人看的，别人看到的是花的海洋，那自己看到的是什么？

四、研读“自己看自己家的花——只看脊梁”

生：花的脊梁

1、 师：“花的脊梁”指的是什么？

2、创设情境，感悟作者和房东的对话

3、抓住一个写神态的词

4、“莞尔一笑”怎么笑？笑一笑

5、读句子

师：“正是这样，正是怎样呢？”

引读，生读：“走过……应接不暇。”

“每一家……别人的花。”

师：“面对这样的景象，季爷爷有什么感慨呢？找到句子，写上自己的批注。”

生：“人人为我，我为人人。如果人人都将自己的花给别人看，那看到的是一花独秀不是春，百花齐放香满圆。”

生：“人人为我，我为人人，让我想到一句名言——赠人玫瑰，手留余香。”

生：“一份快乐给别人分享就变成了两份快乐。”

齐读这两句。

生：“走过任何一条街……应接不暇。”

生：“我说美丽的不仅是花，德国人的心灵更美。”

生：“独乐乐不如众乐乐。”

师：“你们的感受很深，难怪四五年后回德国……”

写话练习：

四五年过去了/美丽/依然没有改变

家家户户

依然_____________________

迎接我们的女主人

依然_____________________

满街的窗子前

依然____________________

这境界

依然______________________

那就是______________________

让我们永远记住德国这奇特的美！

多么美丽的景色

多么奇特的民族
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