欧阳海舍身救列车

教学目标：

１、使学生了解欧阳舍身救列车的动人事迹和他那舍已救人的高贵品质，激发学生崇敬英雄的思想感情。

２、继续学习并自然段内容，给课文分段的方法。

３、学会本课的生字新词。

４、有感情地朗读课文，背诵课文第五、六、七自然段。

教学难点：

理解最后一句话，体会英雄牺牲的方法。

教学过程：

一、导语激趣：

同学们，当一列火车从山谷里呼啸而来，而铁轨站着一匹驮着钢炮架的受了惊的马，你能想到将要发什么事吗？（生答）是啊，就在这万分紧急的时刻，一位普普通通的解放军抢救了列车，推开战马，他就是―――（板书：欧阳海）他牺牲了自己，板书：舍身）

抢救了列车。（板书：救列车）

范读课文。想想欧阳海在什么情况下，做了一件什么事？

二、自学（略）

三、读议课文：

１、默读课文第１、２、３自然段，思考：在什么时间，什么地点出现了什么险情？

２、自学画批。

３、讨论：（用读、画、议、读的方法）

（１）指名读１、２、３自然段。

（２）画…:（在出示的投影上面）

时：１９６３、１１、１８

地：一道山谷

险情：“好险的一道山谷”、“弯曲着绕过山脚”、“山缝里冲出一列火车”、“驮着受惊”、驮着高大的钢架炮“、横在路心”、死活不动“

议：这些危险人们意想不到，来的突然，来的快，当时时间紧迫，容不得人们想更多的好办法。

（３）读：读出危险来临的急迫、紧张的语气。（自由练读，指名读）

过渡语：在这要地势，突然发生的险情面前，欧阳海看了什么？他知不知道交要发笺一场车祸？他怎么做的？让我们带着问题继续学习第４、５自然段。

４、轻声读第４自然段。

议：欧阳海看到的：“急转弯”、“陡坡路”、“浓烟”、“强风”、“巨大的车轮”他危险就眼前，一场事故不可避免；他看到“火车排山倒海地逼近、副近”知道一场车毁人亡的事故就要发生。

引读这一自然段：师读第一句，生齐读其他句。

５、指名读第５自然，其余人画描写欧阳海的词语。

议：“万分紧急”时他没有多想的是什么？（没想自己）想到的是什么？（要为了人民生命的安全，为了保护国家财产，冲上去，避免这场严重的事故。）体会“箭步飞身”、“脸不变色”、拼出性命”的英雄壮举。

齐读：读出对英雄舍己救人的崇敬、赞吧的感情。

过渡语：年轻的欧阳海为了人民，为了保护国家财产，勇敢的迎着危险上，丝毫没有想到自己，结果怎样呢？

６、自由读第６、７自然段。

７、读句子，结合上下想想句子的意思：

欧阳海慢慢地睁开了眼睛，看看朝夕相处的战友，又看看转危为安的列车，嘴角露出了一丝微笑，安详地合上了眼睛。

（“慢慢地”他伤势很重；“微笑”表明他看到战友们和得到安全的火车，心里高兴，满足；“安详”表明他认为自己牺牲是值得的，内心是从容人不迫的，平静的。从这句看出欧阳海舍已救人的高尚精神。）

８、带着以牟崇敬与怀念慢速地读读这句话。

四、小结：学习了这篇课文，哪些地方使你最感动？为什么？

五、讨论分段：

１、指名分段读，说说每一自然段段意。

２、讨论：哪几个自然段讲的是同一个意思？怎样分段？

（注意引导第４自然段的归属）

分段：第一段（１－３），事情的起因；

第二段（４－５），事情的经过；

第三段（６－７），事情的结果

３、小结分段的方法。（略）

六、有感情地朗读全文。（自由读、指名读、评读）

板书 欧阳海舍身救列车

山谷险 箭步飞身

马受惊 拼出性命

钢炮架 推闻轨道

舍已救人

课堂练习

填空：

在这( )的时刻，欧阳海( )。他( )，抢上路

心，水淋林的雨衣( )，他( )，心不跳，( )把马( )

了轨道、、、、、、、

列车( )了，旅客( )了，欧阳海却( )车轮

下。副班长抱着( )欧阳海，( ),呼唤着( ).

风( )了，雨( )了，雪白的云层里射出了( )，

搭起了( )。欧阳海慢慢地( )，看看( )

的战友，又看看( )的列车，嘴角露出了( )，安详地

( )眼帘。