董存瑞舍身炸暗堡教学设计

教学目标：

1、学会本课生字词，给课文分段。

2、使学生进一步明确新中国的诞生是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。教育学生学习英雄的崇高品质，立志为祖国为人民贡献一切。

3、理解课文内容，并能从中体会思想感情。

4、能简要复述课文内容。

5、有感情朗读课文。

课文第四段“舍身炸暗堡”是全文的教学重点。

从人物的动作、语言、神态等体会人物的思想感情。

课文挂图;生字词卡片。

第一课时

一、启发谈话，板书课题。

1，启发谈话，简介时代背景

1948年是全国解放前夕。当时解放战争取得节节胜利，党中央发出“打倒蒋介石，解放全中国”的号召，极大地鼓舞了全国人民和解放军全体指战员。战争形势越来越好，国民党反动军队节节败退，我们不断乘胜挺进。(板书课题)

2.明确本课的学习要求。

二、读练一一一、自学程序与方法一、二。

1.提示学法：①找出课题的中心词与关键词。②概括课文的主要内容。③用已经学过的方法自学生字新词。

2.学生自读、教师行间辅导。

三、知一。

1.学生汇报找出的课题中心词与关键词。(中心词是“炸”，关键词是“舍身”，“炸”是贯穿全文的主要事件;“舍身”是课文叙述的重点，也是表达中心的关键。

2.学生汇报概括的主要内容，要求讲讲思路。(课文记叙了董存瑞舍身炸暗堡的经过。因为从课题到课文每个部分都围绕这件事在写，所以这是本课的主要内容。

3.学生汇报自学生字词语情况。

①生字。

②新词。震撼：剧烈地震动。迸射：有力地发出。交织：错综复杂地合在一起，匍匐：爬行。惊天动地：形容声音响亮或事业伟大，使人震惊。

③学习生字、新词的方法汇报，(借助工具书、联系上下文、运用平时学到的解词方法如拆合法)

四、读练二一一自学程序与方法四

1.教师提示学法：①先理解自学程序与方法当中列出的段落小标题;②再按照小标题的内容范围划断起止，确定段落;③又按照小标题的概括与阅读相关段落内容，概括段落大意。

2;学生自读，教师行间择空辅导。

五、知二

学生汇报段落划分与段意。(第一段，第1自然段，叙述事件起因，写发现暗堡，我军受阻：第二段，第2-3自然段，叙述事件经过，写董存瑞请求炸暗堡;第三段，第4-6自然段，继续叙述事件经过，写董存瑞冲向暗堡;第四段，第7自然段，继续叙述事件经过，写董狞瑞托起炸药包炸掉暗堡;第五段，第8自然段，叙述事件结果，解放隆化。)

六、结。

1.总结本课时的学习情况：学了些什么内容，了解了哪些知识，解决了哪些疑难，运用了哪些方法。

2.指出学生自学中的优点与缺点。

第二课时

一、启

这节课，我们继续阅读课文，具体了解董存瑞炸堡的经过，了解课文是怎样记叙的。

二、读练一——自学程序与方法五

1.教师提示学法：①分段阅读，围绕“董存瑞为了人民的解放事业，不惜牺牲自己生命的献身精神”这一中心，理解课文是怎样一步一步叙述表达的;②仔细理解旁批：旁批写了哪些内容?提了哪些问题与要?按照怎样的顺序在排列?③按照旁批提示深入学习课文;④重点学习5一8自然段。

2.学生体会教师的学法提示以后，自读课文，教师巡辅。

三、知一

1.汇报对课文第一段的自学情况。

①读读你划出的本段写故事的时间和地点的词。(1948年5月z日，隆化)我军进攻的目标是什么?(隆化中学——敌军司令部所在地)

②根据旁批，说说“暗堡”的意思;再读读课文，看看敌人这个暗堡对我军的威胁，从而理解董存瑞为什么要“舍身”炸掉它的一个原因。

③“突然、喷出”是什么意思?同“暗堡”的“暗”有什么关系?(由于暗堡的隐蔽性，所以“突然、喷出’、，对我军威胁大)

④读出你划出的写暗堡位置，构筑特点的词句。(一条旱河上。在桥的两侧筑了墙，顶上加了盖)

2.汇报对课文第二段的自学情况。

①先鲤解旁批中要求理解的词语“迸射仇恨的火花”;再想想“瞪”能不能换成“看着”，“迸射”能不能换成“放射”。(不能，换了词义显得平淡，不能表现人物心情)

②划出描写董存瑞神态、语言的词语，并朗读出来。(神态：坚决、瞪着，、迸射;语言：“连长，我去炸掉它。)

3：汇报对课文第三段的学习情况。

①“冲向暗堡”是这一段的意思，课文是怎样记叙的?(主要用动词写行动;再写了敌、人暗堡火力威胁。)

②把找出的这一段中描写董存瑞行动的词语读一读，想想这些动词体现了董存瑞怎样的精神?(抱起、跃进、冲、跃进、夹紧、匍匐、摸、趁、猛冲)(体现了董存稀奋不顾身的精神。)

①这一段有十句话。第一一四句讲桥下没地方放炸药包一在桥下遇到的因难;第五句讲全面进攻已经开始——万分紧急的关头;第六句至第十句写董存瑞舍身托起炸药包炸掉暗堡。一层一层地写，重点在写“炸”。

②描写董存瑞炸暗堡的动作、神态词语有：昂首挺胸、托起、顶住、猛地一拉、钢铸一般的脸、挺立、放射Jk望、高喊。表现了董存瑞舍身的坚毅。

③两个比喻句是：火光照亮了他那钢铸一般的脸;他像巨人一样挺立着。

5，汇报对课文第五段的学习情况。

①这一段写事情的结果。

②“炸开”与开头一段的“封锁”相呼应。

四、读练二——自学程序与方法六

1.教师提示学法：

每一段的自学中都抓了人物的语言、动作、神态的描写，这一次读练集中体会通过人物描写表现人物思想品质的写法。

2。学生回顾前边学习内容，完成自学程序与方法的要求。教师辅导。

五、知二

1.学生回顾在课文中已经找到的描写董存瑞神态、动作、语言的词语，分析这些描写在句子和段落中的作用。

2.教师点拨：通过对人物的生动措写，表现人物的思想品质，可以使人不觉得在空洞地写精神;这种思想品质透过语言、行动、神态得以表现。

六、结。

1.小结学习内容，特别是写法。

2.小结学习方法。

第三课时

一、启

本课时的学习目标是体会课文中心思想，有感情地朗读课文，完成课后练习题。

二、读练知一

1;体会课文中心思想。(通过董存瑞舍身炸敌人暗堡为战友开辟前进道路的事，赞扬董存瑞为人民的解放事业不惜牺牲自己的献身精神。)

2.练习有感情地朗读课文。

①师点拨。要做到有感情，就必须先理解。首先要明确文章的中心思想，对董存瑞有种赞美崇高的情感;其次，把在课文中对比过的词语、强调过的词句，认真读好。这样，就能准确地确定语调、语速和重音，并且读得深情而自然。

②学生各自练习朗读，师指导

三、读练知二

1.完成练习题。

2.参考答案。

第一题。

狡(了)(9)狡猾、好狡

榴(木人14)石榴、手榴弹

配(西)(10)分配、配备

凹(U(5)凹地、凸凹

毁(量)(13)炸毁、毁灭“”

第三题。

放射(迸射)

坚定(坚毅)

响亮(喷亮)

隐蔽(隐藏)

震动(震撼)合作(配合)

请求(恳求)挺立(屹立)

(注：后三个近义词在课文中没有)

第四题：

括号依次为1.(火舌)(封锁八2.(交织)(火网);3.(瞪着)(进射出仇恨的火花);4。(惊天动地);5.(钢铸一般);6.(巨人一样)(坚毅)

三、结

董存瑞这一个响亮的名字，早已经是一种民族精神的化身。让我们学习他的坚毅，学习他的牺牲精神，把自身的一切奉献给祖国的现代化建设事业!