浙教版《南泥湾开荒》教学设计二

教学目标

1、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。

2、学会7个生字，理解36个新词语的意思，能写出“落后、高昂、艰苦、热闹”的反义词。

3、感受八路军战士自力更生、艰苦奋斗、不怕困难的革命乐观主义精神。

教学重点

学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。学习总—分—总的段式结构。

教学难点

体会文章的语言美和节奏感。

本文重点段内的一些开荒的战术和有关开荒内容。

教学准备

歌曲《南泥湾》、教学课件。

教 学 过 程

二次备课

第一课时

一、激趣揭题，导入课文。

1、播放《南泥湾》歌曲，学生听后问：你们听到了什么?仿佛看到了什么?

2、揭题读题：南泥湾开荒

3、简介三五九旅开垦南泥湾的情况。

4、请同学把课题补充成一句完整的话。

二、结合训练，初读课文。

要求：1、划出生字组成的词语，自学生字新词。

2、检查生字词掌握情况。

注意“棘、昂、篝”的字形。

讨论课后练习题4。(释词)

3、整体感知，概括文章主要内容。

4、逐节朗读课文

三、细读课文，整体感知。

1、 读全文，回顾找重点段的方法，想想课文主要写什么，找出重点段。

2、 看看重点段前后各写了什么，理清文章脉络。初步说说各段的意思。

四、熟读课文，置疑存疑。

第二课时

五、解疑过渡，直奔重点。

(一)回顾重点段的学习方法：

1、先理清这一段写了哪些内容。

3、 再一部分一部分地细读细想，从重点词句中，从人物或景物的描写中，弄清作者要表达的意思。

(二)自由读课文第二段。思考：这一段可分哪几部分来钻研?

(劳动热情、遇到困难、运用战术)

预设如下：

A、(3、4自然段)。

1、第3、4段是按什么顺序写的?重点描写了什么?

找出表示时间的词语，说说每个时间战士们是怎样开荒的。

(1)“天麻麻亮”前面加上“每天”，你是怎样理解的?哼着小调开荒，这里的“哼”表现了战士们怎样的精神?

(朗读指导：轻快、热情)

(2)从哪里能看出战士们干劲非常足?

(镢头像雨点一样落地、不肯多休息、收工的时候突击)

战士们为什么要这样满怀激情地干活呢?

“镢头像雨点一样落地”“雨点一样落地”是怎样的?用上这一句话有什么好处?

“几个新的冲锋”这里的“冲锋”是指什么?“再猛干5分钟”“再突击一块地”说明了什么?

2、边读边想象战士们开荒时热火朝天的场面。

B、(第5自然段)

1、开荒中战士们遇到哪些困难?他们是怎样对待的?

(荆棘多，费时长，狼牙刺，满手血泡)

“高昂”是什么意思?

“始终高昂”说明了什么?

从哪里看出战士们的情绪始终是高昂的?

2、分析这段的结构——转折结构段。前四句与后一句用“但是”连接起来。

C、(第6自然段)。

1、第6自然段是围绕哪句话来写的?战士们开荒运用了哪几种战术?各种战术是怎样的?(释词：顷刻)

2、造句：无论……都

3、把开荒当作“战术”对待，表现了什么?

4、分析结构：总——分——总

(三)练读重点段，说说学习重点段的方法。

第三课时

六、探究其余段落与重点段的关系。

预设：

课文第一段。

1、自由读课文，思考：三五九旅在南泥湾开荒时，生活条件怎么样?战士们的情绪怎么样?

2、句式训练。

(1)按句子式说话。

“虽然……但是……”“尽管……还是……”

先用以上关联词分别概括全段的主要意思，再造句。

(2)排比句：“有的……有的……有的……”

(3)认识对偶句。小 学 教 学设计 网 w ww.xxj x SJ.cn

(4)造句：“一……就”

3、朗读训练，感悟课文语言的节奏美。

4、 摘录自认为优美的词句。

5、 话题讨论，升华思想：

在我们的学习、生活中需要这种精神吗?

课文第三段。

齐读课文，思考：经过战士们的劳动，开荒后的南泥湾出现了怎么样的景象?

“到处是”“遍地是”说明了什么?

七、朗读全文，深化认识。

1、熟读课文。

2、突破难点：

(1)开荒前后的南泥湾分别是怎么样的?

(2)为什么会有这样的结果?

(3)表现了战士们的什么精神?

3、联系实际，谈谈认识。讨论并从中体会：南泥湾精神——自力更生、艰苦奋斗、不怕困难的革命乐观主义精神。

八、作业：

1、读写结合：仿照第6自然段“总——分——总”的方法 写一段话。

2、完成作业本。

3、课后题1(1)(2)、4。

板书设计：

南泥湾开荒

干劲足：进军、突击、再猛干

荒凉的地方 困难大：荆棘多 陕北的江南

方法多：“火攻”“打包围”中间突破”

南泥湾精神