口语交际新谈

口语交际本身具有互动性，是双方相互来往，语言信息呈双向或多向互动传递状态，因此，参与交际的人，不仅要认真倾听，听懂对方的交际信息，还要适时接话，谈自己的意见和想法。口语交际具有能力的综合性，交际过程中不仅需要听说能力，还需要待人处事、举止谈吐、临场应变、表情达意等方面的综合能力和素养。交际能力，影响着人长大出生社会后的发展，一个人能否成功的发展，和人的交际能力有很大的关系。所以，培养学生的交际能力，具有举足轻重的地位。在实际教学中，我们应怎样来培养学生的交际能力呢，这是我们语文教学的重要内容之一。笔者认为可以从以下几方面着手。

首先，要有正确的师生观。

一个始终无限度服从老师的意愿的学生，是不会大胆的去想象，去表现自己，更不会大胆在口语交际中将自己置身于交际中去。在实际教学中，老师只有摆正师生之间民族、平等的关系，学生与学生建立相互学习、相互交流的关系，实际交际中，学生才能大胆地去想、大胆地去做。

其次，注意激发学生的交际兴趣。

一切活动必须对它有兴趣，才能开展，才能谈得上有没有意义。如何来激发学生的交际兴趣呢？

关键之一在于选择有趣的话题。根据学生年龄特点，选择一些他们感兴趣的话题，如中低年级的学生，对童话故事特别感兴趣，多出示一些童话人物，让大家想会发生什么事情等。出示一段音乐，让学生想象编童话故事。

关键之二在于过程设计的精巧。如模拟、悬念、假想等。多给学生创设一些情境，尽量将学生带入某一种氛围中；也可让学生模拟扮演各种角色。让学生在演中说，在说中想，做到边说、边想、边演。如放一段录像，让大家续编故事。让学生积极参与到活动中去。利用学生好胜的心理，积极开展一些激励措施，让学生与学生之间联合起来，让学生公平的竞争，让学生行动动起来，思维活起来，胆子大起来。通过多种多样的交际形式，如生生合作，师生合作。让学生充分、大胆地表现自己。让学生置身于良好的交际氛围中。这样，只要充分调动了学生的参与积极意识，学生交际起来也会很轻松。

再次，要注意训练的层次和方法。

每次口语交际前，明确本次活动的目的，把全班学生分成三个层次，分别对不同层次的学生提出不同的要求，，如低年级的看图编故事，对中等生，只要他们能基本说完图上的内容，适当的加入一些想象，就定为优秀；而优等生，要指导他们进行大胆地想象，在说的过程中，还要注意语言之间的条理。根据学生的实际水平，提出不同的要求，做到因人而宜。尽可能面向全体学生。同时，对学生进行一些方法的指导。尤其要注意对学生的交际前后过程的指导。交际前，要指导学生应怎样说更能表达自己的意思，学生遇到困难时，适当点拨、提示，尽量让他们觉得轻松，在具体交际中，降低对学生的要求，要让学生觉得交际也不过如此，只需要说明自己的意图，达到双方交流即可。

第四，要重视对学生口语交际的习惯进行培养。

一是在口语交际中使用普通话的习惯。家在四川、德阳、中江的孩子们，上课学书本知识时，能勉为其难用普通话读一读，要是叫他们用普通话来说连贯的几句话，那可难了，更不用说用普通话来交谈了。普通话是交际的重要语言之一。在平常，要坚持时刻用普通话来与他们交流，鼓励他们平时用普通话交流，一听到有人用普通话说一两句，及时表扬，在适当的时候，可采取一定的监督措施，规定他们必须用普通话来交流。力求做到发音准确，并且对学生的方音词汇进行纠正，对学生的发音进行规范。

二是在口语交际中加强对学生听话能力的训练。低年级的学生尤其喜欢自己说，不喜欢或不习惯听别人说，听，是一种学习、一种借鉴，中年级也存在着相同的问题，所以，帮助从小他们养成认真听别人说话，别人说，认真听，不随便打断别人的话的良好习惯是很重要的，在这过程中，需要一些奖励措施，对做得好的实行表扬。也可开展小组评比。将个人的习惯规范融合集体中去规范，效果会更好。

三是加强对语言文明习惯的培养。对于经济不太发达的农村的孩子来说，受农村的影响较深，说不了几句，心里一火，张开嘴就乱骂，语言非常不文明，教育学生文明待人是我们老师应尽的责任。

四是要注重口语交际的横向训练。如对学生的观察能力、思维、想象能力的培养。根据学生的特点，适时、及时地培养他们的观察能力，适当启发他们的思维，指导他们展开想象的翅膀，积极发展学生的个性，让学生走出狭小的教室。开展一些与生活周围的事物有关的口语交际活动，多注重课堂课外的结合，让学生时刻成为一位最出色的演员。

只要我们时刻坚持以尊重、发现、培养学生的原则，相信我们的学生会一天天幸福的成长着，未来的建设者、接班人会更健康的发展。