小学语文名师霍懋征：小学教育家霍懋征

霍懋征，我国小学教育战线上有影响的教育家之一，全国著名特级教师，北京第二实验小学中学高级教师。

霍懋征1921年9月出生于山东济南市一个教师之家。1943年毕业于北京师范大学数理系。毕业后留任师范大学第二附属小学工作（即现在北京第二实验小学），担任语文、数学教学兼班主任工作。由于工作努力，成绩突出，1956年成为全国首批特级教师。之后，多次荣获北京市模范教师、北京市“三八”红旗手、全国“三八”红旗手等多种荣誉称号，并先后担任北京市妇联副主任、全国妇联执行委员、中国教育学会常务理事、中国小学语文教学研究会常务理事、中国教育科学规划领导小组成员、全国中小学教材审定委员会审定委员等职务。曾当选为民进中央常务委员，第五届全国政协委员，第六、七、八届全国政协常务委员。第一次全国教育工作会议上被评为中国现代百名教育家之一。

从50年代起，霍懋征在语文、数学教学中创立了有自己独特风格的“讲读法”，以“讲”为主，以“读”为辅，善于抓住教学规律和教材的重点、难点，从学生实际、教材实际出发逐步进行引导，取得了很好的教学效果。凡是听过霍懋征讲课的领导和同志们都给予了很高的评价，有的教育界老前辈在称誉霍老师的教学时说：“懋征的教学真是达到了炉火纯青的地步。”

“文革”以后，霍懋征被任命为副校长，她根据语文教学中存在的弊端，决心在一个普通三年级班进行教学实验。她认真总结了过去的经验，也找到不足之处，她说：“既要肯定自己过去多年行之有效的教学方法，也要敢于否定自己过去讲课过多过细，占用了学生课上多练的时间。”于是她提出了“速度要快，数量要多，质量要高，负担要轻”的十六字方针进行教学改革，把着眼点放在开发学生智力、培养学生能力上。经过一段时间的努力，终于摸索到一些带有规律性的东西，加快了教学速度，一学期教了95篇课文。主要做法是：一是精讲，二是多练，三是合理地组织课文，变过去的“讲读课”为“读讲课”，以“读”为主，以“讲”为辅，给学生留下大量的自学时间，基本上做到了当堂巩固所学的知识，课外留有大量时间开展多种课外活动。这样不仅丰富了学生的知识，培养了学生的学习兴趣，并且极大地调动了学生学习的积极性，变学生被动学习为主动学习，使他们成为学习的主人，经过三年的实验，这个班毕业时参加了北京市统一考试，都以优异成绩升入中学。

霍懋征从教60年，有着丰富的教学经验、精湛的教学艺术，无论在哪一个学校、教哪一个班的学生都能出色地完成教学任务。她的数学教学深入浅出，形象直观，探究规律举一反三，学生学习积极性极高，掌握知识灵活，一道应用题能用多种方法解答，学生的作业经常做到一周全班无错误，每次测验几乎全班同学都能得到满分。

霍懋征的班主任工作也很出色，她把热爱教育事业之情体现在热爱学生身上，她深深地感到自己所教的每一个学生将来都是祖国四化的建设者，他们品德、学习的好坏是关系到祖国前途、民族兴衰的大事。她针对每个学生的特点，进行耐心细致的正面教育，霍老师做到因材施教，因势利导，善于发现每个学生的优点，为他们创造成功的机会，使每个学生都能有所前进，都能品尝到成功的喜悦，使他们能天天有所进步。小学时期的学生富有想象力，喜欢多变，喜欢新奇，喜欢参加各种活动，因此霍老师经常开展各种生动活泼的班队活动，利用一切机会教育学生、锻炼学生，为他们的健康成长打下良好的基础。多年来不管是多么调皮的学生，只要进入霍老师的班里都会很快转变过来，她所负责的班级经常被评为优秀班集体，有的还被评为北京市优秀少先队中队。她在六十多年教育教学生涯中，所教的学生都已长大成才，没有丢掉一个学生，使她感到最大的欣慰和自豪。她的一句至理名言是“没有教育不好的学生”。

在高科技迅猛发展的今天，知识增长的无限性与学习时间的有限性、人的记忆与遗忘等矛盾无法克服，必须通过教学改革解决这些问题。1983年邓小平同志提出教育的三个面向使霍懋征受到很大的启发。深感深化基础教育改革的必要性和紧迫性，因此在实施素质教育中，她向学生提出了十点要求：学会做人、学会自律、学会学习、学会思考、学会创造、学会审美、学会乐群、学会健身、学会生活、学会劳动。这十点实际是德、智、体、美、劳全面发展的教育，是创新的教育。它们相辅相成，构成一个有机的整体。

霍懋征认识到，任何领域中的任何一种创造，都和基础教育不可分，尤其是语文教学。语文是基础教育中的一门主课，占课时最多，教材内容十分丰富，每篇课文都能使学生受到教育，它在培养学生创新意识、创新精神、创新思维方面有独特的作用，所以在小学语文教学中要进行创新教育，这是目前霍老师在语文教学改革中提出的一个崭新的课题。她认为在小学进行创新教育不是以发明创造为主要手段，更不是以此为目的，而是强调在整个教育教学过程中，充分发挥学生的主体作用，开发和发展学生的创新意识、创新精神、创新思维、创新能力。为培养德智体美全面发展的具有良好素质的创新型人才打好基础。她还认为创新教育牵扯的面很广，从培养目标、教育计划、教学大纲、课程设置、教材内容、教学方法、教材评估标准到社会教育、家庭教育等都要充实新的内容，都需要有所改变。目前，霍懋征正与北京、河北、湖南、广东、浙江等地的同仁们共同探讨研究这一新课题。

霍懋征的教育思想、教学改革均受到全国小学界的瞩目，各地同行纷至沓来，或登门求教或盛情相邀。几十年来她应邀到五十多个省市和地方讲学，作报告几百场。这么多年来她从没有节假日，总是忙碌地工作着，在各地讲学总是下了火车就进学校、进课堂、进会场，讲完学就立即返回北京。当她看到外地老师们渴望有人能和他们一起研究教改问题时，深感自己一人力量的有限。经过她的多方努力，中央统战部研究决定，请各民主党派组织人力去“智力”支边，目前已有许多的教师、专家和学者共同参加了这项有意义的工作，为发展我国的教育事业，提高教育教学质量作出了很大贡献。

文革以后，在语文教学上提出要加强双基教育，这是对的。但不能忽视通过语文教学内容向学生进行思想品德教育。为了引起大家对这一问题的重视，在“全国小学语文教学研究会”成立大会上，霍懋征做了《语言形式是为内容服务》的报告，强调在语文教学中进行思想品德教育是语文教学的一项重要任务。1979年在长春召开的23省市中学语文教学研讨会上，霍老师再次强调了自己的看法，并应大家的要求做了示范课，生动直观地证实了自己观点的正确性，也使与会者统一了认识，有利于进行语文教学改革。从此开始，霍老师每到一处讲学，当地老师都要求她上示范课，从1979年到现在上示范课近百次，每次都很成功。一次在河南新乡讲学之后，新乡市教育局研究室主任刘超同志代表全市教师作了这样的评价：“引其言，激其情；启其疑，导其思。倡其辩，点其睛；明其理，活其用。教其知，授其法；显其情，正其本。”

霍懋征谈到教育教学工作的秘诀时，总结了以下几点：第一，做一名教师必须要有先进的教育思想，即全面发展的思想，这是教育教学工作的灵魂。第二，教师要忠于党的教育事业，把教育看成是事业而不仅仅是职业，要有献身于这个事业的决心，要热爱学生，这是搞好教育教学工作最根本的一点，没有爱就没有教育。第三，教师要十分注意培养学生学习的兴趣，变“要他学”为“他要学”，创造条件培养他们良好的学习习惯，好习惯一生受益。第四，当一名教师必须时刻努力学习，不断提高自身的素养，更新观念，改进教学方法。过去常说，要给学生一杯水，教师要有一桶水，而在今天要给学生一杯水，教师应是长流水，只有源源不断而来，才能滔滔不绝而去。第五，要想向课堂四十分钟要质量，教师必须认真备课，不同的教学要求、不同的教学对象就必须采取不同的教学方法。教师备课要进入角色，和作者的思想感情产生共鸣，要用自己生动的语言、丰富的感情去感染熏陶学生，才能达到好的教学效果。第六，必须营造一个民主、宽松、和谐的课堂教学氛围。素质教育的核心是人的发展的教育，个性发展的教育，要努力开发每个学生的创造潜能。因此在教学过程中要以学生为主体，充分调动学生的主动性、积极性和创造性，让他们爱学乐学，自愿参与培养自学能力，教师在教学中起主导作用，努力引导学生发现问题、提出问题、探讨研究问题并能设法解法问题。

由于霍懋征不断进行教学改革与探索，取得了十分显著的成绩，在全国小学教育战线影响很大。霍懋征的主要著作有：《班主任工作札记》《霍懋征语文教学经验选编》《霍懋征小学语文教学经验谈》等，她在全国各种报刊杂志上发表论文数十篇。有关方面为了介绍她的教学经验，录制了许多她授课的录音带和录像带，还拍摄了霍懋征讲授《月光曲》一课的彩色教学影片，不仅在全国各地，还在美国一些城市放映，受到普遍赞誉，影响很大。

1993年12月18日，第二实验小学在人民大会堂为霍懋征举办了从教五十年纪念大会。各级领导、学生家长、校友、在校学生和老师们欢聚一堂，霍老师根据自己半个世纪的教学生涯，将教师工作概括为六个大字：光荣、艰巨、幸福。霍懋征一家三代已有八人选择了教师这一光荣的职业，培养着一代又一代祖国未来的建设者，他们每个人都在各自的工作中取得了优异成绩，所以她家在1991年被评为“全国优秀教育世家”。2001年9月15日，中国教育学会，中国民进中央文教委员会，全国小学语文教学研究会，北京世纪和平文化教育交流中心等单位，在北京第二实验小学召开了“霍懋征教育思想研讨会”并在钓鱼台国宾馆召开了“霍懋征从教六十周年庆祝大会”。在会上霍懋征总结了从教六十年的教育教学经验，特别提到语文教师肩负的三项光荣使命。

一、培养学生高尚的道德情操是语文教师的首要任务。中国自古重视以德为上，以德育人。党的教育方针是德智体全面发展。语文教学大纲明确语文教学的性质，是工具性与人文性的统一。江总书记提出，我们要以德治国。所以学校要以德治校。教师要以德育人。语文教育是育人的教育，是培养健全人才的教育。这是语文教师的首要任务。

二、培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确理解运用祖国语言，丰富语言的积累，培养学生听说读写的能力，并养成良好的学习习惯。语文教育是母语教育，母语是一个民族的标准语，是这个民族社会交际的基本工具，也是民族精神、民族文化的载体。再者，语文教育是人类学习知识、接受教育的基础，没有良好的语文教育基础，学习其他学科知识是不可能的。所以说语文是提高全民族科学文化知识技能的基础。这是语文教师的重要任务。

三、要努力培养学生成为祖国语言文化优秀传统的继承人和发扬者。这是语文教师的独特任务。中华民族历史悠久，文化博大精深。语文教师应使学生成为祖国优秀文化的继承人和发扬者。

二十一世纪已经到来。时代在前进，国家在发展，教育在改革，以上几点是根本，是永远不会变的。

霍懋征不仅是一位著名的小学教育专家，而且是一位成绩卓著的社会活动家。她担任的社会职务很多，凡是党和人民交给她的任务，或是她认为对党对人民有利的事情，都勤勤恳恳、认认真真地努力去完成，她认为参政议政是她应尽的职责。她还认识到只有知情，才能出力。所以她把随政协外出视察或参观、访问、讲学等，都看成是自己学习调查、掌握情况、了解民意的极好机会。几十年来她每到一处，首先要开座谈会，了解详细情况，掌握第一手资料。凡是当地政府可以解决的问题，她一定尽力反映，请他们帮助解决。在每年的政协大会上，她都积极发言，书写提案，为我国的教育事业献计献策，其他方面的问题也积极反映。例如，有一年霍老师来到河北沧州，看到当地严重缺水，水位很低，不仅影响了农业生产，还严重危害了人民的身体健康，有些小孩骨质疏松，很容易骨折，还有很多学生满口氟斑牙。霍懋征立即在政协提案中建议中央研究解决南水北调的问题。她看到前几年中小学生负担过重的情况后，一方面直接向教育部长反映情况，一方面和民进中央妇委会的同志撰写了《为孩子们呼喊》一书，呼吁全社会都来关心孩子们的健康成长。多年前，霍懋征在各地视察、讲学时，深感领导干部中少有女同志，包括中央领导也是如此。她利用各种会议的时机，呼吁此事，提请上级领导重视，现在情况已有所好转。1992年在北京召开的第四届世界妇女大会上，霍懋征代表中国民主促进会参加了非政府组织论坛，由于她工作出色，受到了中央统战部的表彰。

霍懋征是我国著名的教育家，60年来躬耕小学教育园地，孜孜不倦，矢志不渝，为国家培养了大批优秀人才，为祖国的教育事业作出了卓越贡献。她始终热爱着基础教育。无论顺境、逆境，无论国家、学校、家庭发生什么变化，她都始终工作在教学第一线，始终生活在学生中间，痴心不改，无怨无悔！

1998年，霍懋征退离一线工作，但年逾古稀的她依然非常关心青年教师的成长，因为她深深地认识到未来的世纪是教育的世纪，只有教育上去了，我们国家才能繁荣富强。她要在自己的有生之年为人民竭尽全力奉献。所以她到处去听课、讲课，经常到农村学校为老师们排忧解难，不辞辛苦地致力于青年教师的培训工作。

现在霍懋征为了响应党中央支援西部教育的号召，又走访了许多省市，接触到很多贫困地区的校长、老师，了解到他们最需要的是先进的教育思想和教学经验。霍懋征决心尽自己全部的力量帮助他们。她已经去宁夏、四川、甘肃等地传递信息、送教上门，每到一处讲学都受到当地领导及老师、家长、学生们的欢迎和支持。她决心将有生之年献给西部教育事业，将自己的爱心献给西部的广大师生。