鸟语教案设计（七）

一、教材分析

《鸟语》是苏教版小学语文四年级下册第五单元的一篇文质兼美的散文，它通过“我”与鸟儿交谈、倾听并揣磨鸟语的情景，体现了“我”对鸟儿的喜爱之情，以及人与自然的和谐。

本文语言生动活泼，富有童趣，结构清晰，重点突出，插图也很精美。在指导教学时，引导学生多读课文，对于课文中的重点部分要反复朗读，直至感悟其中的情感意蕴。

二、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、助具体的语言材料，理解作者与鸟儿的交谈、猜想鸟语的意思、和鸟儿结下深厚感情的故事，体会作者的爱鸟之情。

3、激发学生爱护鸟类、热爱大自然的思想感情。

三、教学重点、难点

重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟作者对鸟儿的喜爱之情以及从中受到的启示和教育。

难点：通过具体的语言材料，懂得鸟儿是人类的朋友，激发热爱大自然，爱护鸟的感情。

四、教学准备

小黑板

五、教学过程

(一)听各种鸟的声音，谈话导入

1、听声音，你听到了什么?能听懂什么?

2、讲故事。

据说，古时候有个叫公冶长的人，就是位通晓鸟语的专家。有一年的冬天，天寒地冻，人们都缺吃少穿，日子很难过。公冶长晚上也吃不饱，只好早早就睡了。第二天早上，公冶长迷迷糊糊还在睡梦之中，就听见当院的那棵大槐树上，一只燕子轻声地叫：“公冶长，公冶长，南山顶上有只大肥羊。 快快去背来，你吃肉，我吃肠。”公冶长将信将疑，心想，“管它什么真假，我去看一看再说。”于是他赶紧穿好衣服，背上筐子，直奔南山。果然，山顶上有一只大肥羊摔死了，他高高兴兴把羊装在筐子里，背回了家。

3、听了这个故事，你想成为通晓鸟语的专家吗?书中的小朋友听了爷爷给他的这个故事后，也很想做一个通晓鸟语的“公冶长”。

(二)引导理解，共同学习

1、请同学们齐读第三自然段，想想“我”为什么想通晓鸟语?“我”又是怎么做的?

2、课文写了“我”和几种鸟儿的对话?(布谷鸟和喜鹊)

(1)自主学习

师：请同学们快速读一读课文第4~6自然段，把作者喜欢布谷鸟和喜鹊的句子画出来，然后同桌交流作者喜欢它们的理由。师巡视、指导：找句子，抓重点词(亲切、分明;最喜欢;无拘无束——我特别喜欢布谷鸟。)

(2)展示成果

抽读找到的句子(亲切、分明;跟布谷鸟的对话;作者的反应)

(3)引导学习

① 这句话中哪两个词语最能体现作者的喜欢之情?(亲切、分明)

② 理解词语：疏忽怠慢。“(疏忽”是粗心大意、忽略;“怠慢”是轻慢。)

(4)带感情地读一读。(自由读、抽读、分组读、分角色读。)

(5)自主发现

师：现在让我们再来看看作者对喜鹊的喜欢吧。

“喳喳喳喳，喳喳喳喳”，那不是分明在说“喜事到家，喜事到家”吗?

(6)引导拓展

①师：同学们，我们的生活中会有哪些喜事呢?生：中大奖，考了好成绩，结婚，得到压岁钱，生日到了，……

②师：同学们的喜事真多!现在让我们也来感受一下喜鹊对我们的报喜吧!生仿喜鹊报喜。师：喜事真的到家了吗?从哪儿看出来?

你理解这句话吗?不理解和理解都说出来。

我觉得这句话是说喜鹊的话虽然不能实现，但人们还是喜欢听到它的叫声。

师：每当这时，我心理便有——(反复读这句话。指名读→齐读。)

师：还有画眉啦、黄莺啦、百灵啦……它们的“语言”丰富极了!你听!画眉在叫，黄莺在叫，百灵在叫，还有这些鸟儿也在叫。(作者成了鸟的知音，你们也成了鸟的知音了!)你们

最喜欢听什么鸟叫，那分明在说——

生1：我最喜欢黄莺的叫声，那分明在说“我是歌唱家吗!”

生2：我最喜欢猫头鹰的叫声，那分明在说“那里有只田鼠，那里有只田鼠!”

生3：我最喜欢啄木鸟的叫声，那分明在说“我是大树的医生，我是大树的医生!”

(三)深化感受

1、(1)过渡：刚才我们已经和作者一起听懂了布谷鸟、喜鹊等鸟儿的语言，下面我们再来看看作者还有什么收获?

2、出示该段的第2句话。师：这是一个长句，它有规律，前半部分写什么?后半部分写什么? (前半部分写鸟的特点，后半部分写对我们的启发)

3、说话训练：从 那里，我 。

出示上面的填空，师：能不能变一变?

从勤劳刻苦的布谷鸟那里，我懂得了我们要勤劳。

从善于动脑的乌鸦那里，我知道了遇事要多动脑。

从忙于治病的啄木鸟那里，我知道了给树冶病的重要。

(四)学后感悟，升华情感

学习了这篇课文后，我们知道了鸟儿的确是我们人类的好朋友。那么，我们平时应该怎么做呢?生(畅所欲言)：爱护鸟类;写文章(诗、词)赞美鸟;宣传爱护鸟(写、贴标语);保护树木;为小鸟护窝搭巢…

(五)课堂练笔，学以致用。

仿句练写

例句：从催人奋进的布谷鸟那里，我知道了勤劳刻苦的重要。

仿写：从聪明能干的乌鸦那里，我知道了遇事要动脑筋 。

从助人为乐的啄木鸟那里，我知道了保护树木的意义 。

从歌声悦耳的黄莺那里，我知道了使人快乐的方法 。

(1) 练写(教师巡查、指导)。

(2) 展示(抽查、抽读)。

2. 仿文练写

提出要求：本文小作者从鸟的身上想到了、学到了很多。在写布谷鸟和喜鹊时叙述详细，而在写其他鸟时则比较简略。请你从文中的其他鸟类里选择一个，依照课文进行详写。如：写跟燕子的对话，写观看大雁飞行时的遐想。

你有过疏忽的时候吗?谁能用“疏忽”这个词说一句话?