蚁球漂流教案设计

城关镇中心小学 郭华珍

教材分析

课文写的是洪水来临时，一窝蚂蚁迅速抱成团，随着波浪漂流。少数蚂蚁以自己的牺牲使大部分蚂蚁得以生还。课文在生动有趣的故事情节中蕴含着一个深刻的道理：只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。

设计理念

引导学生自主、合作探究，在说话练习中训练学生的表达能力，指导学生有感情地朗读课文，在读中感悟，抓住重点词句联系上下文以及结合多媒体课件来理解课文内容。

教学目标

1、认识、会写“猛、撕、堤、波、抹、糊、涂、迅、速、峰、漆、剥”12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文最后两个自然段。

3、体会到只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。

教学重点：掌握生字的音、形、义;课文的最后两个自然段——了解蚁球是怎样漂流靠岸的。

教学难点：领悟故事蕴含的深刻道理。

教学准备：生字卡片、课文朗读录音带、多媒体课件。

教学时数：建议2课时

教学过程

第一课时

一、紧扣课题，激情导入

1、孩子们，据力学家测定，人至多能举起3倍于自己体重的重量，而有一种小动物，却能够举起超过自身体重400倍的东西，还能够拖运超过自身体重1700倍的物体。你们知道这种大力士是谁吗?

2、你们看到过“蚁球”吗?想像一下它会是什么样子的?(板书：蚁球)

3、“蚁球漂流”到底是怎么回事呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!

二、初读课文，自学生字

1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子，画出含有生字的词语多读几遍。

2、出示生字卡，读准字音。

m?ng sī dī bō m? hú tú xùn sù fēng qī bō

猛 撕 堤 波 抹 糊 涂 迅 速 峰 漆 剥

(1)学生自由读，小组开火车读，正音。

重点指导：“撕、速”的声母是平舌音;“猛、峰”的韵母是eng，不要读成ong;“堤”不要读成tí。

(2)“剥离”的“剥”还可以怎么组词?在“剥皮、剥花生”中读“bāo”。

(3)指名分段读课文，其他同学仔细听，他(她)的字音读准了吗?句子读通顺了吗?

(4)集体评议，纠正字音。

2、识记字形。

(1)、学生交流识记方法。

(2)指导重点字形。

“抹”字是一个形声字，右半部分是“末”，不是“未”，左边表义，右边表音。

将“堤、波、涂”的部首换成另一个部首，变成另一个字。

“漆、剥”中都有水部件，但要注意是“水”的变体。

3、指导书写。

本课生字以左右结构和半包围结构为主，让学生观察它们在田字格中的位置。

重点指导：

“撕、糊”各部分应写得窄一点，中间部分的下端都要比左右部分的下端略高，从而为右半部分的“撇”笔让出位置;

“迅、速”的最后一笔是“平捺”，要写得略长，以托住里边部分。

“漆、剥”中都有水部件，但要注意是“水”的变体。其笔顺为“竖钩、点、提、撇、点”

4、学生练写难字，教师巡视，及时评议，注意写字姿势。

三、再读课文，整体感知

1、听课文朗读录音，思考：课文主要讲了什么?

出示：

课文写了 在 的时候， ，结果

。

2、小结归纳。

课文主要讲了一窝蚂蚁在洪水来临的时时候，迅速抱成团，随着波浪漂流。结果那些最底层的蚂蚁用自己的牺牲，换来绝大多数蚂蚁的平安和胜利。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获?

[作业设计]

一、读拼音，写词语。

m?ng shòu sī kāi bō làng

( ) ( ) ( )

xùn sù yóu qī jiāng dī

( ) ( ) ( )

二、我会查字典。

1、“讯”是( )结构，用部首查字法应查( )部，第四画是( )。

2、“漆”用音序查字法先查音序( )，再查音节( )，共有( )画，组词( )、( )。

三、读句子，注意带点的词语，并仿写一句话。

例：洪水像猛兽撕开了江堤，垸内一片汪洋。

，像 。

第二课时

一、游戏导入。

1、上课前，我们来做一个游戏。

出示1根棍子，请一同学折断;(容易折断)出示5根棍子请一同学一起折断;(费力折断)出示10根棍子请一力气最大的同学一起折断;(折不断)

2、想知道为什么吗?学了今天的课文你就会明白了。

3、板书课题，齐读。

二、精读课文，深入理解

1、学习第1自然段，了解洪水。

(1)、生默读读第一自然段，用“ ”画出描写洪水来临时的句子，用“o”

画出句中的动词。

(2)、汇报交流。

(3)、出示句子：“洪水像猛兽撕开了江堤，垸内一片汪洋。”

(引导学生抓住“像猛兽”“ 撕”来体会洪水来势凶猛,大而急,把江堤冲出了一道口子。)

(4)、指导朗读。(“ 撕”字应重读，后半句语速稍慢。)

(5)、洪水来袭时，人们是怎样做的，又会怎样想?

2、学习第2～7自然段，感知蚁球漂流。

(1)、师范读2～7自然段，生思考：洪水来势如此凶猛，弱小的蚂蚁是怎样自救的呢?用“o”画出描写蚂蚁动作的词。(紧紧抱、跳着、滚着)

(“密匝匝”是什么意思，从这个词你体会到了什么?指导朗读。)

(2)、出示句子：“风吹浪打，蚁球在波峰上跳着，在波谷里滚着。”

(指名读、分男、女同学读。理解“波峰”“波谷”)

(3)、蚁球在波峰上跳着，在波谷里滚着，那是多么扣人心弦的一幕啊!请同学们闭上眼睛，把自己想像成一只只蚂蚁。洪水来了，我们密匝匝的紧紧抱在一起。洪水越来越猛，浪头越来越高，我们会遇到什么样的危险呢?

(4)、课件展示练习。

只有 才 。

(学生展开想像，自由描述)

(5)、出示句子： “不时，还有小团蚂蚁被浪头打开，像铁器上的油漆片儿剥离开去。”

生自由朗读,你想对这些剥离开去的小团蚂蚁说些什么?

(6)、小小的蚂蚁与洪水做着顽强的斗争，它们多么团结，多么勇敢。你们能把这种感受读出来吗?

3、学习第8自然段，体会感情。

(1)、请同学们自由读最后一个自然段，找出令你感动的句子，反复读一读。

(2)、出示句子： “蚁球靠岸了，蚂蚁一层层散开，迅速而秩序井然地冲上堤岸。”从这句话中你感受到了什么?

(蚂蚁团结而有纪律)

(3)、男、女生赛读。 (4)、有感情的齐读课文。

三、升华感悟，拓展延伸

1、看着这一切，聚在堤岸上的人们又会想些什么?又会做些什么?

2、学生合作讨论、交流。

3、学习了这个故事，你有什么体会?

[板书设计]

25 蚁球漂流

洪水来临 蚁球漂流 蚂蚁得救

生

死

(团结一致 无私奉献)

[作业设计]

一、比一比，再组词。

堤( ) 糊( ) 峰( )

提( ) 湖( ) 逢( )

题( ) 蝴( ) 蜂( )

二、给下面的句子加标点。

1、“一个蚁球。”那人一边抹去脸上的水，一边说。

2、忽然，有人惊呼：“看，那是什么?”

3、“蚂蚁这东西，很有灵性，”一个老人解释说，“早些年发大水，我也见过一个，有篮球那么大。”