剪枝的学问课堂教学实录

教学过程:

师：知道牛顿吗?物理学家，天文学家，他是一个善于提问的人。有一天，他坐在苹果树下看书，忽然有个苹果砸在他脑袋上了。他脑中闪现了一个问题，什么问题?

生：为什么苹果直的掉下来?

师：为什么苹果往下掉，没往天上飞?牛顿就一直考虑这个问题，后来发现了万有引力。有小朋友发现后写了一首打油诗，

生读：小苹果，你也太偏心了吧，牛顿在你下面，你把他砸聪明，我在你下面等了半天，怎么不把我砸聪明?

师：有趣的诗，为什么不把我砸聪明呢?要会问，孔子有三千弟子，鼓励他们多问，陶行知也鼓励学生多问，写了一首诗，

出示：《每事问》：发明千千万……

师生一齐读。

师：看来我们要在学中多问，在问中多学，才能成为有学问的人。请看看课文。

有没有标小节号的习惯，平时读书时怎么做就怎么做。

师：今天我们要学一篇新课文，举起小手跟老师一起写课题，好不好。剪是一个上下结构的字，上面一个前，下面一把刀，枝是左右结构，左紧右宽，看了老师写的课题有疑问吗?

生：剪枝的学问，问少了一个口。

师：你是我一字之师，谢谢。问字少了一个口，古人造字可是有学问的，要开口问，希望你在学中多问，在问中多学，一齐来读课题。

有什么想问的吗?

生：剪枝有什么学问?

师重复。

生：剪枝的学问是什么学问?

师重复。

生：谁的剪枝的学问。

师重复，课文中有个特别内行的人，可找他问一问，打开课文，自由放声读，注意把字音读准确，读课文读通顺。放声读。

生自由读。

师：孩子们读书习惯真好，

文中的生词会读吗?

开火车读

挥舞 成熟 不禁 远近闻名 光鲜红润

师：一个词语：不禁，禁是多音字，还有一个读音?

生：禁止(第四声)

师：下面看老师写，可与老师一起写。

师写，生书空。

师：请拿出笔，在描红本上写一写。姿势很端正。

词语会读，送到句子中会读吗?

王大伯是远近闻名的种桃能手，他家树上结的桃子总是那么大，那么甜。

啊，只见一棵棵桃树上挂满了桃子。桃子成熟了，一个个光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。

生自由读。

指名读。

师正音：结(第一声)

内行的人是谁?

生：王大伯

师：是呀，远近闻名的种桃能手。桃子总那么大，那么甜。

生读第2句。

师：真可爱，我听了垂涎三尺，想咬一口了。

生再读。

师：我好像看到了一棵果实累累的桃树，王大伯太会种桃树了，所以我们叫他——种桃能手。生活中还有许多能手。养猪养得特别好的叫——(养猪能手)，射箭特别好的——(射箭能手)老师课上得特棒的叫——(教师能手)，

师：应该叫教学能手更顺口。

王大伯是种桃能手，如果他就在你面前，你有什么想问的吗?

生：为什么桃子那么大，那么甜?

生：请有什么秘方?桃子那么大，那么甜?

生：如果再结桃子的话，要送一个给我。

师：没问题，同学们有许多疑问，小作者也是满心疑问，给一个词——满怀好奇(板书)

师：小作者带着满心疑问去了桃园寻找答案，他找到答案了吗?再读课文，表示小作者心情的词画下来，请默读。

生读，师巡视指点。

师：找完了看看黑板上的词与你找的一样不一样。

刚才几位同学在黑板上写了找到的作者内心活动的词，我特别欣赏最后一个同学，写字一笔一画，特别端正。

读：满怀好奇，一脸疑惑，将信将疑，又惊又喜

师：刚才满怀好奇去找问题的答案吗?为什么一脸疑惑?疑惑些什么?

生：看到王大伯剪枝，不明白在干什么。

师：看到王大伯咔嚓咔嚓剪枝，心里特着急，他问?

生读“我”的话。“王大伯，您怎么啦?干吗要把这些好好的枝条剪掉呢?”

师：王大伯没理，还在咔嚓咔嚓地剪。又问?

生读王大伯，您怎么啦?干吗要把这些好好的枝条剪掉呢?”

师：王大伯还是没理，还在咔嚓咔嚓地剪，枝条落了满园，小作者着急地问?

生齐读。王大伯，您怎么啦?干吗要把这些好好的枝条剪掉呢?

师：小作者这样着急，王大伯着不着急?他怎么说?

出示王大伯的话，指名读。

师：这么长一段话，读得非常流利。这段话看上去简单，却是他种桃多年的经验。他怎么说这几句话的?

笑了笑，充满信心地说。

试着这样读读。

生练读。

指名读。

师：很流畅，接着抚摸着枝条，充满信心地说——谁来充满信心地说。

指名读。(三个)

齐读。

师：你相信吗?

生：相信，种桃能手一定能种出桃子。

生：有点相信，有点不相信。也能结出桃子呀。

师：跟我们文中小作者一样的是：将信将疑。能换个词?

生：半信半疑。

师：能不能理解这个词后把这个句子读好，读出这种将信将疑的心情?

生练读。

指名读：“剪去这些枝条，来年真的能长出更多更大的桃子吗?”

师：把“真的能”再突出点。

生再读。

师：有进步了。

又一生读。

师：读得怎样，给掌声，读得非常好，读出了将信将疑的心情。同桌练读，分别读王大伯与“我”的话。

三排不好分工，老师与你们一起读。

师读王大伯，生读“我”的话。

师：春天，“我”又一次走进了桃园，他的问题解决没?快速读，再告诉我答案。

生自由读。

师：解决没?

生：没有，桃子没结出来。

师：看到了桃花，没看到果，所以没解决。所以在暑假第三次走进了桃园。

生：看到桃树上挂满了桃子。

师：桃子怎么样啊?

生：桃子成熟了，一个个光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。

师：是呀，所以此时他是又惊又喜。

惊什么?喜什么?

生：惊，果然不结桃子。

生：喜，王大伯给我桃子吃了。

师：是呀，开心，一齐读王大伯的话。

生读。

师：这样一想，确实有道理，用这个句式说：

剪去( )，留下( )，是为了( )，这就是剪枝的学问啊!

生说。

师：是为了长出更大更红的桃子来，这就是学问啊。你们明白了吗?