华南虎教学设计

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教学目标

1、了解诗歌形象的象征意义，理解作者在诗中蕴含的感情。

2、欣赏诗歌形象。

3、培养学生通过鉴别关键词句，理清思路，整体把握的能力。

4、鼓励学生培养追求独立自主的精神，鄙弃庸俗，保持高尚独立人格。

教学重点难点

1、了解这首诗的创作背景，理解作者在诗中蕴含的感情。

2、感受这首诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。

教学时数

两课时

教学过程

第一课时

一、导入

从学生已有的经验提问式导入，具体感受老虎的风采。虎，以它的威猛、高贵的气质震撼人们的心灵。今天就让我们走进一只华南虎的内心世界，感受这种震撼。

二、作者简介

1、(1923— )，原名史成汉，山西定襄县人。40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。1955年遭到两年的拘捕囚禁。“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。70年代初，创作了不少诗歌作品。

牛汉已出版诗集：《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》《蚯蚓和羽毛》

牛汉著名诗歌作品：《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》

2、诗人的写作背景

牛汉，原名史成汉，1923年生，山西人。40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。这首诗作于1973年6月，正是“十年动乱”期间。诗人牛汉正在湖北咸宁文化部干校劳动改造。一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》。

二、整体感知

1、初读

教师范读营造气氛;学生听读、欣赏。

2、学生自由诵读

3、齐读课文，感知课文。

三、探究形象

1、文中的华南虎处境如何?

华南虎，远离大自然的山林，被囚禁于人类的牢笼之中，观众用石块“砸”、厉声“呵斥”，“劝诱”客它，趾爪被“活活铰掉”，坚硬的牙齿被 “钢锯锯掉”，肉体上和精神上都饱受折磨和屈辱。

2、这是一只在肉体上和精神上都饱受折磨和屈辱的老虎，它关在笼里，失去了在大森林中的那种王气和自由，那是不是意味着它的灵魂也就从此泯灭了呢?你从哪里读出来的?

“背对胆怯而绝望的观众，/安详地卧在一个角落”——高傲不羁独立的灵魂

“梦见了苍苍莽莽的山林”——向往自由、追求独立。

“灰灰的水泥墙上/有一道一道的血淋淋的沟壑”——不屈服于压迫，勇于抗争

“火焰似的”。――对自由火一般的渴望，在逆境中爆发的炽热的生命力和坚强的斗志

3、这只华南虎具有什么样的个性?

―――华南虎高傲不羁，虽生陷囹囵，但骨子里却涌动着威严、反抗压迫、威逼、囚禁它的人们，追求自由独立。(华南虎具有维护尊严、向往自由、

蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争的个性。)

第二课时

一、研读诗歌

1、为什么“我”认为“观众”是一群“胆怯而绝望”、“可怜而可笑”的人?

―――他们不知道自己无耻，反而用“砸”“呵斥”“劝诱”的方式来对待高贵的华南虎;他们卑微，即便的面对华南虎威严的背影也会感到“胆怯”;他们无聊，竟会因为从生活中找不到“谈资”和“好戏”而“绝望”。

在他们看来，老虎“悲愤”的抗争，显的那么可笑、愚蠢。他们自以为是，蔑视老虎向往“苍苍莽莽的山林”，他们不但对自己囚牢一样的生活境况不自知，而且还想用同样的牢笼囚住一切生灵。精神的独立，往往被众生当成洪水猛兽，“两道铁栅栏”形象地表现了他们懦弱的心理。

2、对华南虎，“观众”和“我”持什么态度?你对“我”与众人的行为有怎样的评价?

观众对华南虎“砸”“呵斥”“劝诱”态度冷漠、粗暴。

“我”是一个有良知有思想的人。从老虎的悲愤中，感到了沉[寂在内心深处的精神力量被触动，有所觉醒。

3、“你梦见可苍苍莽莽的山林吗?是屈辱的心灵在抽搐吗?”华南虎的心灵为什么会感到“屈辱”?

―――感到“屈辱”有2层含义：一是为自己的尊严被践踏、自由被剥夺而感到“屈辱”;一是为生活在这个自由被剥夺、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。

4、“我羞愧地离开了动物园。”如何理解“羞愧”二字?

―――“我”作为庸俗大众的一员，来观赏老虎，在老虎的面前，感到了自己人格的卑微、心灵的堕落。

5、为什么“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛……”? “火焰似”这只是描写华南虎斑纹和眼睛的颜色吗?

二、理解象征

这首诗具有浓厚的象征意义。象征，就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的思想和感情。

1、华南虎及铁笼分别象征什么?

华南虎是不屈的生命、执著的灵魂的象征。

“铁笼”是人类制造出来冰冷无情的囚具，它自由，代表着邪恶。

2、诗中的观众又代表着一个怎样的群体呢?

―――“观众”是一个没有独立人格和自我意识的冷漠的群体。(是冷漠、市侩，有时还会助纣为虐的群体的写照。)

本诗作者运用象征手法，成功地将人类的境遇、灵性、感情赋予新的形象。诗人以华南虎作为象征，表现的是自己在困境中，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。

三、主题探讨

1、 “我终于明白……”说说“我”明白了什么?文章结尾的段落有什么深刻的含义?

学生自由发表意见

如：人类的残忍;老虎虽然被困笼中，但它依然有一个高傲不羁的灵魂，为争取自己向往的生活而不懈抗争;……

是“像闪电那般耀眼刺目”的“血淋淋的沟壑”唤醒了“我”的内心，迫使“我”做一场灵魂的拷问。“我”明白了被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎，而且是一个不屈服、不苟活的高尚的生命;“我”明白了在这个“不羁的灵魂”面前，人类的庸俗、猥琐和无知;“我”明白了在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，抵抗堕落，奋然前行，持独立健全的人格。

2、联系诗人的遭遇，你觉得诗人创作这首诗还有别的含义吗?

——诗人以华南虎作为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。诗人通过华南虎，赞美一种不屈斗争的精神，鞭挞了周围看客的可怜、可笑的麻木不仁，也间接解剖了自己困厄中的思想境界。在那个文化专制的时代，广大知识分子为争取生存和公民的自由权利而进行了不屈的抗争，他们的形象和性格与华南虎相似。在华南虎的遭遇中不难看出作者痛苦的生活经历，它是作者悲愤心灵的写照。(华南虎象征不屈的生命、执著的灵魂。)

5、再读课文，体会情感

四、深层探究

学习这首诗，有什么现实意义?

―――在20世纪70年代初，这首诗表现中国知识分子不屈服于黑暗、追求光明的思想感情。在今天，要想在充满诱惑的社会中不屈服，不迷失，追求精神自由和人格独立的人们，都能从这首诗中得到启迪。

五、作业

1、《5、3》相关练习

2、预习下一课

六、板书设计

华南虎

观众：冷漠无情、愚昧无聊、人格堕落、市侩可笑

老虎：高傲不羁、向往自由、追求独立、勇敢抗争

“我”：良知未泯、深有感悟、超越苦难、奋然前行