《“红领巾”真好》课堂教学实录

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《“红领巾”真好》课堂教学实录

课前交流

师：今天，我们的课堂和平时不一样，谁能用“真”这个字说一句话。我先说，今天听课的人真多。因为啊，今天的课堂特别大，所以我们需要用麦克风来帮忙，当小朋友的麦克风递的不够，你就用前面的麦克风好吗?好，谁来用“真”说一句话?

生：今天天气真好。

师：你觉得今天的天气很好的是吗?嗯，我也觉得。

生：今天的天真亮啊!

师：你来。

生：今天的人真多呀。

师：是啊，你知道这些听课的老师来自什么地方吗?

生：……小学的。

师：不止…..

生：全国各地的。

师：没错，全国各地的老师来到我们厦门，我们…..小学的小朋友就是小主人了，小主人们，客人来了，我们得欢迎欢迎他们呀。来，我们告诉他们，

生齐声：厦门欢迎您。

师：他们来到厦门不容易，我们向他们介绍一下厦门好吗?首先告诉他们厦门的市树是…..

生：凤凰树。

师：我们的市花是……

生：三角梅。

师：我们的市鸟是……..

生：白鹭。

师：白鹭是我们厦门的市鸟。我们厦门人可喜欢它们了，在厦门那，海边儿、田地、树林到处都可以看到…..白鹭的身影，是吗?

生：是

师：据说呀，咱们厦门岛很久很久以前就有白鹭在这里生活，栖息，所以，我们厦门岛还有一个美称呢!你知道吗?你说，

生：鹭岛。

师：鹭岛，那个鹭?睁大眼睛找一找，来，你说，

生：第一个鹭，

师：你怎么不找第二个、第三个呢?说一说为什么?

生：因为第一个鹭下面有一个鸟字。

师：哦，鹭岛的鹭就是白鹭的鹭。白鹭是鸟的名称，所以它下面有一个…..

生：鸟。

师：像这样的字，你脑子里一定有一个名称，叫做……

部分学生：形近字。

师：形…..

大部分学生：形声字。

师：把这个名称再说一遍，

生：形声字。

师：让我们再次以热烈的掌声欢迎全国各地的老师们

生：鹭岛欢迎您。

师：好，小朋友们，我们准备上课了，你们准备好了吗?

生：准备好了。

师，林老师也准备准备好吗?

准备时间，

师：小朋友们，因为还有一部分老师，走路的走路，搭车的搭车，都在往这赶呢，咱们热情的小主人不要让客人们失望，现在还有一点时间，我们来做个游戏。

生：好

师：做个什么游戏呢?来，你建议一个?做什么游戏?

生：击鼓传花

师：你们愿意吗?

生：愿意

师：那我们用什么来击鼓传花呢?用林老师的红笔好吧。

生：好

师：从哪开始，好，从这里开始好吗?好，开始吧

彭……彭…..

师：谁啊?嗯，你呀，上来，你来给大家表演什么节目呀?

生：猜谜语

师：听

生：就是有一个人原来有两只耳朵，为什么后来只有一只耳朵?

师：被割掉了呗，

生：错

师：那我可猜不出来，请一个伙伴来，你来，

生：因为他的一只耳朵被枪打了

生：不是

师：你说

生：他的那只耳朵遮住了，

师：就象林老师这样被遮住了。是吗，还真猜对了，你的这个谜语还真好，再来一个好吗?

彭……..彭……

师：你，你表演什么?

生：猜谜语，一头牛朝左转，十天转了八十圈，它的尾巴朝哪里?

生：朝地上。

师：这时间可差不多了，我们要上课了，我怎么觉得今天的课和平时不一样啊，怎么回事，哦，你知道怎么回事?

生：因为这个房子很大很高，

师：看看，是吧 ，还有吗?

生：还有很多老师，空间很大。

师：空间大，采光好，那林老师以为啊，是因为我看到了很多的小星星，哪来的小星星啊，那是你们睁大的眼睛一眨一眨，亮晶晶的，所以啊，我觉得得我们的课堂特别亮。你瞧，那又眼睛在盯着老师看呢!你们的眼睛都很亮，所以我们的课堂就亮堂了。是吧?

生：是

师：除了我们的眼睛亮，还要一个亮，什么亮?你说

生：声音要响亮

师：对，声音也要响亮，让来自全国各地的客人们都能记住你们，好吗?

生：好

丁铃铃

师：上课

生：起立

师：小朋友们好

生：老师您好

师：请坐，今天，林老师和小朋友一起学习第26课，请齐读课题

生：红领巾真好

师：看，“领”是我们熟悉的朋友了，它是一个形声字，怎么记住它呢?和声有关的是…….大家说

生：令

师：和意思有关的是

生：页

师：……领在哪?就在脑袋下面，脖子这，这就是领，好，小手举起来，跟老师一块来写一写领，左右结构，左边“令”先是撇，这边变成点，再写一遍。好，我们把课题再读一遍。

生：红领巾真好

师：看课题上的“红领巾”加了双引号，指谁呢?你说

生：红领巾指的是我们自己

师：你们有一个好听的名字啊，是

生：少先队员

师：没错，是谁夸少先队员呀，大家说

生：小鸟

师：是我们的好朋友------小鸟，可爱吧，小鸟想知道你们生字新词预习的怎么样，自己请拼音朋友帮忙，拼一拼，读一读吧

学生自由练习读。

师：谁来当当小老师?好，那咱们就来开火车吧，他如果读对了，其他同学跟着读两遍，

生：崭新、鸟巢、蓬松、活跃、木牌、叽叽喳喳

师：停，老师觉着这个词没读好，这个词是表示鸟的叫声，这么读“叽叽喳喳”

生读：叽叽喳喳

师：叽叽喳喳

生：叽叽喳喳

师：现在，我们就是快乐的小鸟了，我们一起读“叽叽喳喳”

生：叽叽喳喳

师：我们向老师们问好，用上“叽叽喳喳”，“叽叽喳喳”和旁边的小伙伴说说悄悄话。好，小朋友们，第二个词

生：蹦蹦跳跳

师：一起读

生：蹦蹦跳跳

师：这两个词一起来

生：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳

师：现在，我们把所有词响亮的连读两遍。

生读词

师：都读对了，生字新词藏进书里了，打开语文书，126页，这是一首诗歌，共分成三节，现在我请男生读第一节。

男生：林中谁最快乐?

是可爱的小鸟，

叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，

一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。

女生：清晨，林中谁最活跃?

是机灵的小鸟，

扑棱棱，飞来飞去，

捕捉害虫，保护翠绿的树苗。

全体：清晨，林中谁来得最早?

是“红领巾”来放鸟巢。

崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟!”

小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好!”

师：读的正确、通顺，挻不错的。现在我们先来学习第一小节，第一小节藏着三个形声字新朋友是谁呀?

生：叽、喳、蓬

师：我们先来看看这两个字，用什么方法记住它的呢?你来

生：叽，左边是一个口，口是形旁，表示和嘴巴有关，右边是几，表示这个字的读音。

师：我们再来看看“喳”这个字，左边是口表示和嘴巴有关，右边是查，检查的查，都认识是不是，你们看形声字就有这样的特点，还有很关和声音有关的形声字，猜一猜，它们怎么读

生：喵、呱

师：呀，你们怎么猜出来的，你说

生：喵，的口是它的形旁，苗是它的声旁，和它的读音有关，

师：原来这样，你看，她说的多好，把形声字的特点用来帮助她识字，把掌声送给她，快乐的小鸟听了你们的回答，可开心了，它邀请你们做游戏好吗?

生：好

师：我问你们答，小猫小猫怎么叫?

生：喵喵喵

师：小老鼠小老鼠怎么叫?

生：吱吱吱

师：青哇青蛙大声唱

生：呱呱呱

师：形声字多有意思呀，我们再来认识一个新朋友，它是

生：蓬

师：哪部分和字的意思有关，哪部分又和读意有关呢? 嗯，在思考中，你有答案了，你先说

生：草字头表示它的意思，逢字和它的读音有关，

师：带草字头的字一般和什么有关

生：植物

师：嗯，就是这种草，长的松松散散的，它有一个名字叫做

生：蓬草

师：认识了新朋友，我们再来读两遍

生：蓬草

师：看，小鸟睡了一夜醒来，羽毛有点松散，我们就可以说

生：蓬松的羽毛

师：你还见过蓬松的什么呀?想一想

生：蓬松的头发

生：蓬松的棉花

师：我们一起来说一说吧

生：蓬松的稻草，蓬松的棉花，蓬松的步子

师：哎，这个说法不合适，怎么说，你来教教大家

生：蓬松的脚步

师： 不合适，你说

生：蓬松的兔毛

师：小鸟睡了一觉，羽毛有点蓬松，还有点乱，怎么办呀，你说

生：整理

师：怎么说合适，看，梳理，读一读，梳理过羽毛的小鸟看上去怎么样，夸夸它。

生：很帅气

师：长了精神了，是吧

生：很神气

师：哦，看，听了你们的夸奖，小鸟可快乐了，清晨的小鸟都很快乐，你们能读出小鸟的快乐吗?那一位快乐的小鸟先给大家读读第一节。好，请你

生：林中谁最快乐?

是可爱的小鸟，

叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，

一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。

师：瞧她，摇头晃脑的，真是很快乐的，读书呀，就是要像唱歌一样，要有轻、重、快、慢的节奏变化，这样读起来才好听，林老师还要提醒一下，读书有个讲究，是什么呢?看，把红色的字读一读，你有什么发现?你发现什么了，“鸟”“跳”“毛”，这位男生，你最先举手

生：它们的韵母都是ao

师：这就是诗歌的特点，诗歌都押韵，这首诗押的是ao韵，那么朗读诗歌的时候呀，就要把押韵字读得清楚些，这样才有诗歌的味道。林老师试一次看看，好吗?

生：生

师范读：林中谁最快乐?

是可爱的小鸟，

叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，

一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。

掌声

师：谢谢大家，谁还愿意来试一试，把押韵字读得清楚些，好，你来试试

生：林中谁最快乐?

是可爱的小鸟，

叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，

一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。

师：怎么样，不错呀，好，下面请小朋友们带上表情，加上动作读一读这一节，会更有意思呢，

生练习读。

师：看，你们读的多快乐。教室里面多热闹呀。现在，清晨飞来了越来越多的小鸟，听，你们又看到了什么?

播放课件：

鸟鸣

师：你说

生：我仿佛看到鸟真的在飞

生：我仿佛看到了鸟在叫

生：我仿佛看到了鸟在树上跳舞

生：我仿佛听到了鸟儿的欢唱

师：清晨的森林，多热闹呀，刚才，小朋友说他听到了鸟扑翅膀的声音，这个词表现的就是它的意思，大家读读

生：扑棱棱

师：再读

生：扑棱棱，

师：小鸟扑扑翅膀

生：扑棱棱

师：好，扑扑翅膀，连读两遍

生：扑棱棱，扑棱棱

师：小鸟可快乐了，你知道在森林里会捉害虫的小鸟有什么呀?

生：啄木鸟

师：嗯，它是森林小卫士

生：一种很漂亮的鸟

师：你不知道它的名字是吧，来

生：鹦鹉

师：哦，它也会捉虫，介绍一下资料，让你认识认识它，它们是谁呀，有黄鹂，喜鹊…….你最喜欢谁，把它的名字加进诗歌里，夸一夸它，请你

生：清晨，林中谁最活跃?

是机灵的杜鹃，

扑棱棱，飞来飞去，

捕捉害虫，保护翠绿的树苗。

师：这是一个工作认真的杜鹃

生：清晨，林中谁最活跃?

是机灵的黄鹂，

扑棱棱，飞来飞去，

捕捉害虫，保护翠绿的树苗。

师：真是勤劳的黄鹂呀，好，你还喜欢谁?说过你的朋友听听吧

学生自己练习读。

师：这样的小鸟还有许多许多，他们从这棵树飞到那棵树，害虫捉了一只又一只，它们真是活跃呀。

同学们，刚才你们发言积极，也是活跃的表现。现在，我们请活跃的小朋友一起来读一读第二节。注意红色的押韵字，

生：清晨，林中谁最活跃?

是机灵的小鸟，

扑棱棱，飞来飞去，

捕捉害虫，保护翠绿的树苗。

师：能背下来吗?只看题目，试一试

生：清晨，林中谁最活跃?

是机灵的小鸟，

扑棱棱，飞来飞去，

捕捉害虫，保护翠绿的树苗。

师：这么快乐，这么活跃的小鸟，你们喜欢吗?

生：喜欢

师：诗歌中的少先队员他们也喜欢，快打开你们的课本，找到第三节，自己读一读，想一想，红领巾们给小鸟们做了什么呢?

生自由读第三节。

清晨，林中谁来得最早?

是“红领巾”来放鸟巢。

崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟!”

小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好!”

师：有的小朋友习惯可真好，老师说自己读，他就自己读自己的，谁来说一说

生：红领巾给小鸟做鸟巢

师：还有吗?

生：他们还做了木牌，不让别人伤害小鸟

师：刚才呀，你们说的，是这样的，来把它们读两遍“崭新的木牌”、“鸟巢”

生读。

师：这里有三个新朋友，这个崭呀，也是形声字，找一找，哪一部分和意思有关，哪一部分又和读音有关呢?

生：下面的斩是它的声旁，和读音有关，山是形旁，表示和山有关系。

师：没错，什么关系?这个崭呀，原来指的是山很高很陡，所以，现在这个崭有很非常的意思。所以崭新的意思就是很新，非常新。是吧?

生：是

师：还有一个形声字朋友是

生：牌

师：你见过什么牌、?

生：木牌

生：牛排

师：牛排可不是这个牌

生：金牌

生：石牌

生：牌子

师：金牌，齐

生：金牌，扑克牌……

师：你们发现什么?不管什么牌，什么材料做的，形状怎么样，都有一个特点，扁扁的，薄薄的，我们的老祖先造牌子的时候，就告诉我们了，左右哪个部分表示意思?你说

生：片

师：哦，看看，是不是，看(课件)，这是什么?

生：木

师：被斧头劈开了，一片又一片，多薄啊，看，片就是这么来的，被劈成了薄薄的一片，以后，我们再遇到片字旁的字，我们就大概猜出它们的意思了。接下来我再们介绍大家认识一个和牌一样的字，可有趣了。什么字?

生：巢

师：看，像不像

生：像

师：像什么?

生：上面凹下去了，下面是树

师：像不像呀

生：像

师：这个字呀，是古文字，也是巢，多像呀，巢里面伸出三个小小的脑袋瓜，它们可能在做什么呢?

生：好像说，爸爸，妈妈，我饿了

师：等着爸爸、妈妈喂食给它们吃对吧?

生：对

生：它们在唱歌，

师：哦，你看，老祖先造的这个巢字，仿佛让我们看到了在高高的树上有个小鸟的家，巢里面露出来三个小脑袋的小鸟，小鸟那么弱小，那么可爱，我们可要……

生：保护它

师：对，用木牌上的字，提醒淘气的孩子

生：请爱护小鸟

师：提醒拿猎枪的猎人

生：请爱护小鸟

师：提醒全地球的人类

生：请爱护小鸟

师：小鸟是我们的好朋友，我们应该爱护它们。小鸟看到红领巾对它们那么好，它们似乎在高唱

生：红领巾真好

师：红领巾做了那么好的事情

生：红领巾真好

师：谁能代表小鸟来表扬表扬这些红领巾呢?请找找押韵词，哪几个是押韵词?就是第一行的末尾。你找到了，是谁呀?

生：早、巢、鸟、好。

师：嗯，都找到了是吧，真好。那谁来表扬表扬他。

好多学生举手，建议齐读。

生：清晨，林中谁来得最早?

是“红领巾”来放鸟巢。

崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟!”

小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好!”

师：林老师加入和你们一起读好吗?打开课本，每一节的第一行留给老师，题目大家来，可别抢了我的。准备，26齐：

师生合作读：

26.红领巾真好

清晨，林中谁最快乐?

是可爱的小鸟，

叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，

一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。

清晨，林中谁最活跃?

是机灵的小鸟，

扑棱棱，飞来飞去，

捕捉害虫，保护翠绿的树苗。

清晨，林中谁来得最早?

是“红领巾”来放鸟巢。

崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟!”

小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好!”

师：刚才呀，我们认识了形声字，

生齐读：叽、喳、蓬、崭、巢。

师：我们来写字，我们写的字是……

生：足，跃，

师：组个词

生：跳跃，跨跃、跃过，

师：还有吗，读两遍，

生读词

师：这个字怎么记呀，左边是

生：足字

师：右边呢

生：夭字

师：你们认识呀，这是“夭”字，这个字最早是这样写的，写一写它的样子。看这“夭”字哪一笔表示歪着的脑袋呀

生：撇

师：小手举起来，动手写一写。“足”的最后一笔改成

生：提

师：撇，捺要平才不会摔跤呢。再看它的另一个朋友，蹦，这个字的笔画可多了。不小心会把它写大，把田字格撑破的。怎么办，有什么好主意没有?

生：就是把它写小一点

师：还有吗

生：要把上面的山写小

师：还有下面的两个月要挨的近一点才不会写大呢。我们大家动手写一写。山竖写短一些，月挨近些，林老师没写好，你们也再试一次。似乎比刚才好一些，看来这字真的不好些。我们把这些字再来读一读。

写字之前，老师提醒小朋友们对照笔画，摆好写字姿势，把书打开128页，对照这副图，头正，肩平，身直，足安，拿起笔，三个一要做到，这四个字，描红一遍，再写一遍，写字的时候要时刻提醒自己，嗯，真好。

下课。

以上内容来自《“红领巾”真好》课堂教学实录。希望能帮助教师朋友们较好地提高课堂教学水平。小编祝大家学习愉快!