《我的第一次文学尝试》学案

我的第一次文学尝试

班 级

第1课时

知识与技能

1. 理解作者热爱生活、热爱文学的天性，培养学生对文学的兴趣。

2. 了解本文叙事有详有略的写作特点以及作用。

过程与方法

通过让学生自学课文，培养学生自主学习的能力，锻炼学生无拘无束地表达思想的能力。

情感、态度、价值观

1. 培养学生对生活、文学的兴趣。

2. 启发学生认识生活，认识社会，并尝试表现社会生活，提高学生的文字表达能力。

教 学 重 点

把握课文结构特点，分析、概括课文内容。

教 学 难 点

1.了解作品的语言风格，以及从语言中渗透出来的真情实感。

2.掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心、人物的作用。

课 型

新授课

教 法

教师启发、学生自学

教 具

PPT课件

教学过程：

一、课前预习：

1.作家作品知识：

《我的第一次文学尝试》选自《 》。

马克·吐温 国 。

2.熟读课文，借助工具书扫清文字障碍：

滑稽 戏谑 分寸 恶作剧 （出奇）制胜 六神无主 煞费苦心 俗不可耐 心血来潮 言简意赅 刮目相看 盛气凌人 趾高气扬 猝不及防 乳臭未干 微不足道 大动肝火 诽谤 撰文

3. 阅读下面文字，按要求回答问题。

生命的美丽展现在搏击风雨的翱翔中，展现在乘风破浪的前行中。同学们，请以乐观的心态，坚定的信心来感悟生命的美丽吧！

(1)按照部首检字法，加点字“破”应查 部。

(2)请在后面的横线上写出加点字“破”的读音：

(3)下面词语中“破”字与原文中加点字“破”含义相同的一项是（ ）

A. 势如破竹 B.一语道破 C.打破记录 D.大破敌军

二、课堂探究：

1.“叔父离家外出一周”，十三岁的马克·吐温独立办了一期《汉尼巴尔周报》，他在“第一次文学尝试”中做了哪几件事？产生了怎样的反响？

2.细读课文，说说少年马克·吐温的哪些方面令你佩服，你最喜爱他的哪一点。

3. 马克·吐温的作品有着独特的语言风格，你认为本文在语言上最突出的特点是什么？找出一两个例子加以分析说明。

4. 马克·吐温是美国杰出的幽默、讽刺作家，他很喜欢为孩子们写故事，他写的故事也很受孩子们喜爱。课外阅读他的儿童惊险小说《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·芬历险记》

作业：1.日记练笔：读完课文，马克·吐温的哪些方面令你佩服？你最喜欢他哪一点？据此写篇200字左右的短文。

2.课下搜集一则幽默或讽刺的故事，课下讲给同学们听。

学习心得：

课 题

我的第一次文学尝试

班 级

第2课时

知识与技能

阅读能力的培养、课内外知识的衔接

过程与方法

通过让学生自学课文，培养学生自主学习的能力，锻炼学生无拘无束地表达思想的能力。

情感、态度、价值观

启发学生认识生活，认识社会，并尝试表现社会生活，提高学生的文字表达能力。

教 学 重 点

把握课文结构特点，分析、概括课文内容。

教 学 难 点

阅读能力的培养

课 型

复习课

教 法

教师启发、学生自学

教 具

PPT课件

完成下面语段阅读： 信任

淅淅沥沥的雨，没完没了地下着，真烦人。最后一门课终于考完了，同学们都有说有笑地回去了。只有我一个人留在教室里，想到刚才考场上发生的事情，心里堵堵的。唉！我该不该向老师说清楚呢？

“时间不多了，请抓紧时间，作好交卷的准备。”监考老师一面巡视着全班，一面提醒我们。在剩下最后五分钟时，我正抓紧时间检查考卷上有没有错误，忽然，右边传来一个很轻的声音：

“喂，第二张卷子的最后一题怎么做？”

我扭着一看，右边并排的一位男生正缩着脑袋在问我。“这……”我不知如何是好。给他看吧，被老师发现了可不是闹着玩的，不给他看吧，他肯定对我有意见。

看到我犹豫不决的样子，他有些急了：“快点呀，拜托了，拜托了！”

望着他焦急的神情，我不由地想：算了，还是给他吧，就这一次。我小心翼翼地把卷向他那边挪了挪。蓦地，我的脑子里闪过一个念头，难道这就叫帮助同学吗？这是作弊啊！想到这里，我又迅速把卷挪了回来，朝他摇了摇头。他显得又失望又生气，朝我狠狠地翻了个白眼。我没有理会他，抬起了头，正巧和老师的目光碰在一起，我不安起来，老师一定看见了我刚才的动作，以为我在作弊呢！

铃声响了，我和同学们都交了卷。交完卷后，我总觉得老师还在用严厉的目光不信任地盯着我，心里总觉得别别扭扭的。我想去办公室向老师说明，可又怕老师不相信我说的话。

对，不管怎样，我要去向老师说明。我把眼光从窗外迷蒙的雨景中收了回来，定了定神，离开教室，来到老师办公室门前。我深深地吸了一口气，沉稳地喊了声：“报告！”

“进来。”监考老师正坐在办公桌前翻阅刚才收上来的考卷。

我忐忑不安地走到她身边。

“有事吗？”老师抬起头，微笑地看着我，脸上的皱纹清楚可见。“是不是考卷上有什么问题要问？”老师一边说，一边放下手中的考卷。

“不，不是，我……”我支支吾吾，不知该怎么开口。“没关系，说吧。”老师和蔼地说。

“是这样的，我刚才没有作弊。”看着老师慈祥的面容，我心里轻松多了，于是鼓起了勇气说。

“噢。”老师放好了考卷，还是微笑地看着我。“刚才在考场上，我确实看见你做了些别的动作，但你终于战胜了你自己。你做得对，我相信你是遵守考场纪律的。”

听了这些话，我顿时惊住了。怎么？是我多虑了，原来，不是老师不信任我，而是我不信任老师。我觉得自己开始的想法是多么幼稚，多么愚蠢。我欣喜地望着老师，感到这位以前一直让我觉得十分古板的老师一下子变得那么和蔼可亲。我与老师的距离一下子拉得很近，很近了。

“好了，回去吃饭吧。你看，雨又下大了。”老师拍了拍我的肩膀，轻轻地说。

我这才回过神儿来，向老师微微地鞠了个躬，转身退出了办公室。

雨越下越大，我撑着伞，迈着轻快的步子走在被雨水冲得格外明净的石子路上。此时此刻，我的心情格外愉快，因为我今天有两个巨大的收获：其一，我战胜了自己，没有帮人作弊；其二，我懂得了一个道理：师生之间的信任是相到的。

雨啊，真好！

1、选文记叙的顺序是 。

2、选文开头写“淅淅沥沥的雨，没完没了地下着，真烦人”，结局写“雨啊，真好”，这在结构上起什么作用？

3、开头的“雨烦人”和结局的“雨真好”是什么原因？

4、短文中加横线的“你终于战胜了你自己”在文中指什么内容？用原文回答。

5、文中结尾处“此时此刻，我的心情格外愉快”的含义是什么？谈谈你的理解。

6、结尾一句在表达方式上有何特点，对表现全文思想内容起什么作用？

7、选文以“信任”为题该怎样理解？

学习心得：

1．插叙 2．首尾呼应，结构严谨。 3．情绪不好；我的心情格外愉快。 4．没有帮人作弊。 5．点明了“我”当时的心情，写出了“我”心理上的进一步成熟。 6．抒情、议论、点明中心（突出中心） 27．师生之间要互相理解，互相信任。