孔乙己导学案

学习目标：1、了解作者与背景；

2、了解小说通过外貌语言动作等描写来刻画人物的写法；

3、味小说语言，掌握文章刻画人物的方法。

教学重点：探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。

教学难点 ： 结合时代背景，深层体会小说的思想意义

教学方法：1、从理解作品塑造人物的方法入手，以小说的三要素为契点去分析

文章；2、反复诵读，仔细揣摩小说的语言。

教学课时 二课时

一 、 导入 ：关于封建社会读书人的故事，你能给大家讲一个吗?

二 、自读感知，整体把握

1、走近作者：本文作者_______笔名是_______，浙江绍兴人。是我国伟大的无产阶级______家______家_______家。主要作品还有短篇小说集《 》，散文集《 》,散文诗集《 》及杂文集《 》，译著《毁灭》等。本文是他在“五四” 前夕继《 》之后写的第二篇白话小说，是又一篇讨伐封建制度与封建

文化的战斗檄文这是鲁迅发表的第二篇小说。

2 、 背景介绍 本文 写于1918年冬。作者选取了社会一角—鲁镇的咸亨酒店，艺术地再现了二十多年前社会上的这种贫苦知识份子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度，是一篇反封建主义的作品。（ 资料衔接 关于封建科举制度 封建科举制度是隋朝以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。戊戌变法前，全国每年有100多万读书人，参加考选“秀才”，只有百分之一入选；三年一考的“举人”，入选者只有千分之一；三年一考的“进士”，入选者只有万分之一。许多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸形，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。我们要学的课文中的主人公孔乙己，就是其中的一个。 读书人“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”，他们处理社会事物、谋划生计的能力是很缺乏的。“万般皆下品，惟有读书高”的观念又让他们鄙视体力劳动，至于经商营业，更是不耻。所以实际上，封建文化和科举制度所培养出的人是一群无用的人。）

3 、 文体知识回顾

（1 ）本文的体裁是__________。 （2）小说的三要素是什么？

（3）反映社会生活的主要手段是什么？

4认读全文，完成下列任务：

①勾画出理解有困难的字、词、句。

②迅速抓取自己认为重要的信息标注出来。选择你自己喜欢的读书方法

A、 小说主人公的姓名_______；B、故事发生的年代___________；C、故事发生的环境-____________。D、《故乡》是反映旧中国农村劳动人民命运的，着力刻画了闰土这一穷苦农民形象。本文关注的是________________一类人物的命运 。

5注音

附和（ ） 不屑（ ）置辩 荤（ ）菜 咸亨（ ）酒店 羼（ ）水 拭（ ） 蘸（ ） 阔绰（ ） 舀（ ）打折（ ）腿 门槛（ ）

三、 合作交流完成：

（一）、人物分析 探究主人公的性格特征

塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。小说中的人物，是作者根据现 实生活创作出来的，“杂取种种人，合成一个”，具有典型性、代表性。本课学习重点是分析主人公孔乙己的典型性格及刻画人物的手段。）分析主人公孔乙己的典型性格及刻

画人物的手段。

人物形象刻画手段：正面描写——外貌、语言、行动、心理 侧面描写——对烘托

思考 ：1孔乙己生活非常困顿，遭遇非常悲惨，但他身材高大，又能写得一手好字，完全可以自食其果，是什么原因使他遭到如此下场？如何理解课文中写孔乙己“不会

营生”“好喝懒做”“偶然做些偷窃的事”？

2、 孔乙己性格鲜明，读来如见其人，如闻其声。阅读课文，说说作者通过哪方

法来表现孔乙己性格的。从文中找出。

3 说明造成孔乙己悲剧的原因

一导入 我们分析小说，除了人物形象、故事情节外，还要分析什么？

（二）、环境分析

环境是人物活动的场所。小说中人物总是与特定的社会环境相依相存，充分理解小说所描绘的社会环境，有助于读者更好地把握人物形象，从而抓住小说的主旨。精心阅读课文1-3段，说说本文围绕酒店，写了哪些人、哪些事，以及他们之间的相互关系，反映了当时怎样的人际和社会关系。

1、环境描写的作用：

2、对比映衬手法运用

3、小说特点

四、拓展延伸

你可怜、讨厌孔乙己吗？假如他来到你面前，你会给他说什么？