议论文专题阅读训练

(一)吃苦是一种资本

①吃苦，是一种资本。假如你没有吃过苦，你就不具备这种资本。

②只是在影片里见过那位被击倒的拳击手，他躺在地上喘着粗气，浑身伤痕累累，嘴里不断淌着血，却没有一个人给他送花，给他鼓掌;只是在旅途中看过赤脚的纤夫，喊着震天动地的号子，弯腰垂首将沉重的纤绳深深地勒进肩膀……

③你充其量是个旁观者。

④没有经历饥饿的历史，你便不知道一粒米的可贵，不知道那些被太阳晒黑了皮肤的耕耘者的可敬，当然更无从感受饿得头昏眼花的可悲和伸手乞讨的可怜。

⑤没有尝过寄人篱下的滋味，听不到风凉话，看不过冷脸，你便无法塑造坚强的性格。突然某一天，你背靠的大树倒了，你开始失宠，在坑坑洼洼的路上，你绝对不如别人那样行走自如。

⑥苦，可以折磨人，也可以锻炼人。蜜，可以养人，也可以害人。

⑦

⑧某报一篇专稿报道，武汉市一年仅19岁的姑娘何伶俐，因“考后感到一点信心也没有”，虽考分超过高校录取线七分，却在成绩单发下的前一天悬梁自尽。她是船长的女儿，父母的心肝宝贝，从小泡在蜜罐子里长大。蜜喝多了，竟会这般脆弱。

⑨聪明的日本人，在高度发展的物质文明前已经洞察了这种病变，据说，为了让大和民族的后代继承父辈创业的秉性，不少学校特地设立劳动场所，让孩子们使用锉刀、榔头，目的是学会吃苦。

⑩相比之下，我们这一代未免过于娇嫩了，还是狠狠心把自己推到大自然和社会中去吧。在成长的季节，吃苦经历是你成长的养分。以后你就知道这种养分会让你终身受益!

1. “吃苦是一种资本”，文中与“资本”的含义相近的一个词是 。

2. 第⑨自然段中加点的“这种病变”指什么?(可引用文中语句回答)

答： 。

3. “苦，可以折磨人，也可以锻炼人。”，根据这一观点，为第⑦自然段补充一个典型事例。(50字以内)

答： 。

4. 你最喜欢文中哪一句富有哲理的话?请写出并简要说说理由。

答： 。

(二)宽容是美德

①看到这个题目，不禁想起了周恩来的一个故事：一次，理发师给周总理刮脸，总理咳嗽了一声，刀子把脸刮破了，理发师十分紧张，不知所措。周总理和蔼地说：“这不能怪你，我咳嗽前没有向你打招呼，你怎么知道我会动呢?”这桩小事，使我们看到了总理身上的美德——宽容。

②宽容是一种美德。留心一下，不难发现在人际交往中，凡能做到宽以待人者，一般都深受众人的欢迎。像周恩来这样的好总理，待人宽容，平易近人，当然受到全国人民的爱戴与尊敬。人与人交往，难免会有些少摩擦。只要是无恶意的，就应该设身处地为他人着想，像周恩来那样主动承担责任，严以律己，宽以待人。由于各种主客观原因所致，每个人都会有过这样或那样的过错，如果在日常的相处中，对别人的过错能以宽容对待，就等于给对方提供改过的机会。在中国历史上，李世民在一定意义上就是依靠这一点得到众臣鼎力相助，从而开创了唐代盛世。在唐朝王室争权中，魏征曾鼓励太子李建成杀掉李世民，李世民发动玄武门政变夺取帝位后，不计旧恶，量才重用，使魏征觉得“喜逢知己之主，竭其力用”，为唐朝盛世的开创立下了汗马功劳。再说秦皇赢政，若不是听取了李斯“海河不择细流，故能成其深”的喻谏，收回逐客令，实行不计前怨，广纳贤才的政策，恐怕就会失去李斯等一大批客臣的支持，难以顺利完成统一天下的大业。纵观历史与今天，如果没有“海纳百川”的宽宏气度，不具备宽容的美德，开创一方事业只能是一句空话。

③有的人就不具备宽容的美德，他们心胸狭隘，凡事斤斤计较，不肯吃亏。如慈禧太后，仅因为与一个大臣下棋时，对方无意中说了一句：“我杀老佛爷的马。”就勃然大怒而起：“你杀我的马，我杀你全家。”于是这位大臣被满门抄斩，惨不忍睹。像这样的狭隘心胸，这样的暴行，又怎会不遭人唾弃呢?当今社会上有一些人，也是这样，你不小心碰了他一下，他就会破口大骂，甚至大打出手，还有的人对别人的过失总是耿耿于怀，时时想着揪别人的小辫。这样的人，典型的“小肚鸡肠”，心胸狭隘，待人刻薄，根本没有一点宽容之心，这种人还能谈成什么大器，立大业呢?

④总之，宽容是一种美德，只要我们本着“和为贵”的原则，决不斤斤计较别人的过失，又多为别人考虑，就能确立起友善的人际关系，，营造良好的社会风气。

⑤当然，对于那些蓄意冒犯他人的违法犯罪行为，或是破坏人民安定生活的破坏分子及人民的敌人，就不能盲目地宽容，以致重演“农夫和蛇”的悲剧。一定要利用法律力量予以重锤打击，决不心慈手软。

⑥宽容是美德，当今社会大有发扬之必要。让我们大家都来讲一点宽容，使我们的社会变得更美。

1. 本文的中心论点是： 。

2. 第①段引用周总理的故事，有何作用?

答： 。

3. 周恩来、李世民、秦始皇宽容的美德各是什么?请分别用8个字概括。

周恩来：

李世民：

秦始皇：

4. 第③段运用的论证方法是 ，其作用是： 。

5. 第②自然段是从 面进行论证，第③自然段是从 面进行论证，把两段结合起来看，其采用的论证方法是： 。

6. 第⑤段中提到的“农夫救蛇”的故事给人们的启示是什么?请举一现实生活中的例子说明我们如何做才能避免这类悲剧的发生。

答： 。

(三)感谢对手

有位动物学家在对生活在非洲奥兰治河两岸的动物考察中，发现了一个奇怪的现象：生活在河东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强，并且它们的奔跑能力也大不一样，东岸羚羊奔跑速度每分钟要比西岸的羚羊快13米。

对这些差别，动物学家百思不得其解，因为羚羊的生活环境和食物都相同，在这位动物学家的倡议下，动物保护组织做了一个试验，在河的东西两岸各捉了10只羚羊送到对岸，结果送到西岸的羚羊繁殖到14只，而送到东岸的羚羊只剩下3只，动物学家们发现，另外7只都是被狼吃掉的。

这个谜底终于被揭开了，东岸的羚羊之所以强健，是因为它们附近生活着一个狼群。它们为了生存，天天生活在一种“竞争氛围”中，因而越活越有战斗力;而西岸的羚羊之所以弱小，恰恰是因为它们缺少天敌，没有自下而上的压力。

这种现象对人生也不无启迪，人生有时也需要一个对手，一点压力，一点磨难。记得有一项医学材料表明，一年中不患一次感冒的人患癌症的概率是经常患感冒之人的6倍，这似乎有点奇怪，但却是事实。还有一个成语叫做“蚌病成珠”，蚌因体内嵌入沙子，便分泌出一种物质疗伤，久而久之，便形成了一颗晶莹的珍珠。

我们没有必要憎恨敌人和压力，在某种意义上，我们倒应该感谢它，因为这一切都是你尚待转化的动力。其实，若认真思考一下，你也许会发现，有时真正使你坚持到底，激励你昂首阔步前进的，往往不是顺境，不是朋友，却是那些可能置人于死地的对手和压力。

1. 本文的论点是：

2. 河东岸的羚羊强健的原因是

河西岸的羚羊孱弱的原因是

3. 用自己的话概括第四段“这种现象”的内容。

答：

4. 文章末段在全文结构上所起的作用是

5. 读了这篇短文，会让我们想到孟子的 这句话和英国生物学家达尔文的 观点。

6. 文段最主要的论证方法是 ，请在第四段最后加一句话，成为道理论证。

答： 。

(四)对手，你好

①狼常到一个牧场叼羊。牧场主用了整整一个冬季，请猎手围猎狼群，狼患总算解除了。过了不久，羊群开始流行疫病。羊大批地死掉，比遭受狼患的损失还大。牧场主又请来医生对羊群进行防疫治病。但是不知为什么，疫病还是不断发生，没办法，只好请来一批专家会诊。专家的结论却是去请几只狼来，放回到附近的山野里去。

②原来，狼先前的光临，对羊群有着天然“优生优育”的作用。狼的骚扰，使羊群常常惊悸奔跑，羊群因之格外健壮，老弱病残填入狼口，疫病源也就不复存在了。

③这个真实的故事，十分耐人寻味。

④在生物链中，狼是羊群的天敌。没有了狼这个对手，羊群就面临着灾难。现在，人类之所以保护生物，就是让生物链不致隔断，换句话说，就是让每种生物都有对手。

⑤有对手，保持警惕，便不失活力。这个道理人类亦然。当年七国称雄，秦便图强自新;一旦六国并入秦的版图，没有了敌人，秦也就英雄末路，二世而亡了。现在我们公认竞争是个好东西，就是因为竞争使参与者都有了对手，逼着你锐意进取，否则就会自毁长城。

⑥人生登山，只要有高峰还在前头，人的脚步就不会停下。一旦把千沟万壑踩在脚下，真正的对手便是自己了。美国拳王泰森称霸拳坛，击垮了一个又一个挑战对手。不想胜利和鲜花带给他的是骄狂、麻木和纵欲，终于因罪下狱。美国舆论惊呼“拳王自己打倒了自己”。可见，视自己为对手，战胜自己，超越自己，是人生的十八盘，是了艰难的选择。在人生漫漫的征途上，对手是同行者，也是挑战者，是对手唤起我们挑战的冲动和渴望。失去对手，我们或许将失去一切，从这个意义上我们不妨说一声：“对手，你好!”

(作者 邵泽水)

1. 第一段，作者概述了除狼和请狼的过程，作者先用“ ”一语表现了除狼费时之久，接着用“ ”一词表现失去对手，疫病来临之速，更用“ ”一词表现疫病造成的损失之大，套用孔子的话“苛政猛于虎”，我们对此也会发出 的感叹。

2. 第二段“原来”一词阐明了本段内容旨在分析请狼的 。

3. 第五段中“这个道理人类亦然”这句话在文中所起的作用有二，一是 ，二是 。

4. 第五段中“有对手，保持警惕，便不失活力”一语与《孟子二章》中的“ ”一句有殊途同归之妙。

5. 第五、六段分别指出人类的对手有两类，第五段指出对手是 ，第六段指出的对手是 。第六段开头用两个词语比喻对手，这两个词语是 、 。

6. 如果把文章分成两个层次，你认为最好应在第 段后面分开，并说明划分的理由： 。

7. 本文构思精巧，文中选了哪一个典型事例(概括每个事例不超过10个字)?通过这些事例，作者要阐明一个什么道理?

事例：① ，② ，③ 。

道理： 。

(五)为别人鼓掌

骏马虽千里，耕田不如牛;耕牛虽勤奋，看家不如狗。一个人只要用一种健康的心态来看待别人，就会发现，周围的人都有值得学习和借鉴的长处。因此，我们要乐意把掌声送给别人。

为别人鼓掌，不是刻意抬高别人、贬低自己，更不是吹牛拍马、阿谀奉承，而是恰到好处地对别人进行肯定。要做到这一点，最重要的是要有正常的心态，否则就不能正确看待别人的成绩。发现新大陆的航海家哥伦布回国后，就受到一伙人的公然挑衅：只要条件允许，任何人去航海、去寻找，最终都能找到新大陆。这些挑衅者自己不能成功，还不能容忍别人成功。

如果不能及时调整心态，这种小肚鸡肠很可能会发展到害人害己的地步。周瑜虽年轻挂帅，意气风发，却因诸葛亮的精彩表现而自惭，责怪上天“既生瑜何生亮”，终因气量狭小而自夭;庞涓贵为魏国大元帅，屡立奇功，却因妒孙膑之才，设下阴谋诡计以膑刑加害于他。孙膑任齐国军师后，所向无敌的庞涓终于落得个兵败身亡的下场。

为别人鼓掌，也是在给自己的生命加油。在我们的成长时期，成功人士的经历往往是我们前进的动力，他们的成功会正确指引我们，在无形之中帮助我们。当我们走向成功时，更要学会为别人鼓掌;为别人鼓掌，也会获得别人的喝彩。

1. 文章开头画线的句子在文中形象地说明了什么?

答：

2. 第2段中“为别人鼓掌”的含义是什么?“为别人鼓掌”的关键在哪里?

答： 。

3. 第3段中作者列举周瑜和庞涓这两个事例说明了什么道理?

答： 。

4. 文末说“为别人鼓掌，也是在给自己的生命加油”，你怎样理解这句话?(友情提醒：如能谈出自己新的认识，可另加分)

答： 。

(六)成功是一种感受

人们往往有一种错误观念：成功只等于成名。其实，成功只是一种感受，一种自我意识的主观感受。从某种意义上说，我们都是成功者，我们无时无刻不在成功着。我们的每一个进步，所取得的每一项成绩，战胜的每一次困难都是成功，关键是我们自己有没有这种感受。

作为一名学生，他完成了学业，升入了上一级学校，这就是成功。一位农民，他播下的种子发芽了，庄稼收割了，这也是成功。伟人自然有伟人的成功，但凡人同样也有凡人的成功。

有人认为：只有扭转乾坤的壮举，只有影响历史、载入史册的伟业，才算是成功;也有人认为：只有高官、领袖，只有成名成家的人，或者只有拥有百万资产的富翁，才算成功;甚至有人断言：世界上没有一个成功者，因为人生最终的结局将是悲剧──后人肯定会超越前人。这实在是一种可怕的自卑。

我们说，只要你不停止，不放弃，就没有失败，失败只是暂时的停止和受挫( )，受挫一次，成熟一点，理智一分，距离成功就近了一步。

英国的笛福一生在事业上屡败屡战，忽而发财，忽而破产;一时受到国王的赏识，一时又被捕入狱，但他从未停止奋斗和追求，最后成为著名作家。

人不是为了吃苦而生，也不是为了失败而来。人生应该是幸福、快乐的。而幸福、快乐来源于自身的奋斗，来源于自身的努力和追求。如果我们把自己的每一点进步，哪怕是很小的进步，都看作是人生中的一次成功，都认认真真地品味一 (fān)，那么，幸福和快乐就会常伴于我们身边，我们的人生也就会因此变得格外地多彩和生动。

生活应该是一个个成功的纪录，而决不是一次次失败的连缀;人生也应该是由无数个成功构建而成的一个整体，只不过大小不同而已。

在更多的时候，成功只是一种感受，它无需别人的认可，更不需别人来裁判。在人生中，不要把成功的刻度划得太高太高，也不要把成功看得过于神圣。人人都有成功的机会，人人都曾获得过成功。

我们应该学会品尝成功。认认真真地品味自己的每一次成功，从品味中汲取营养，汲取动力，汲取智慧，从而获得更大的成功，这也许就是人生的意义所在。

(摘自2003年第4期《读者俱乐部》，作者董保纲，有改动)

14.给加点的字注音，在横线上依据注音填出汉字。(2分)

受挫( ) 品味一 (fān)

15.选文的中心论点是什么?(2分)

________________________________________________________ ______________

16.选文中画线一段运用了哪种论证方法?有什么作用?(2分)

_________________________________________________________________________

17.选文中说“人人都曾获得过成功”。请联系你的生活经历，概括地写出你获得成功的两个事例。(2分)

(1)

(2)

18.根据你平时的积累，请分别写出有关“成功”、“幸福”、“奋斗”方面的名言警句，每方面写出一条即可。(2分)

答：_________________________________________________________________________

19.选文结尾说“这也许就是人生的意义所在”，你认为“人生的意义”是什么?请结合自己的学习、生活体验进行简要的论述。(3分)

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(七)学会赏识

①赏识，是一个人心境磊落、视野舒朗的表现;也是一个人才智敏锐，气度从容的凸现。赏识，是为人之道。不懂赏识，不愿赏识，人与人之间往往就多了一份挑剔，少了一份欣赏;多了一份苛求，少了一份呵护。于是乎便像医生对患者一样，执著地“诊断”他人身上的不足、过失、缺点、毛病和错误，于是乎便有了冷眼、批评、讽刺以至呵斥。最终结出的苦果便是信任的折损、亲和力的丧失……

②人人都应该学会赏识，须知“人性最深层的需求就是渴望别人的欣赏”(威廉•杰姆斯语)。而且，随着阅历的增加，这种“渴望”会变得更加深沉而炽烈。你的一个 的微笑、一个 的颔首、一个 的眼神、一句 的话语，可以为他人驱散积聚在心底的自卑的阴影，可以为他人找回失落已久的宝贵的自尊，可以为他人校正迷失的价值追求的方向，可以为他人唤醒早已尘封的潜质、潜能，可以为他人诱发心中创作冲动的萌芽。

③赏识在于心态的调整。赏识生长在自由和谐的空气里，生长在亲切平视的目光中。赏识弃绝“祖师爷”与“裁判官”的心理羁绊，以平和宽广的心境、宽厚接纳的态度，去聆听灵魂深处质朴纯澈的心语，去捕捉稍纵即逝的创造灵光。

④赏识在于角度的转换。万事万物，各有其长;远近高低，各呈其姿。于人于物，其正面或许并非那样靓丽可人，其侧面则可能是一幅优美的剪影;或者其外表还是稚嫩、丑陋、拙笨、顽劣的壳，其内部蕴含的却是成熟、美丽、新异、灵动的核。我们何妨换个角度看一看，何妨拐个弯子想一想?

⑤赏识在于标准的择取。美丑、好坏、优劣、成败、是非都是相比较而存在的。追求崇高和完美本无可厚非，但苛求崇高和完美则大可怀疑。用神的标准测量凡人，用完美的测标去审度他人，赏识便会失去家园。只要我们正确择取一个合适的参照物乃至稍降一格去看待他人，值得赏识的东西便会扑面而来：闪光的道德、妙异的智慧、优美的人情……

⑥赏识不是单向的施舍，是智慧与智慧的主动碰撞;赏识不是别有用心的廉价恭维，是对一种相对价值的公正认可：_____，_____ 。学会赏识，赏识者的胸襟才更显得博大，灵魂才更趋于崇高;有了赏识，世界便获得了求真、求美、求善的不竭动力。

1、细读全文，说说作者的观点是什么?主要采用了哪两种论证方法?(2分)

答：

2、第①段中加点的“诊断”一词的含义是 (2分)

3、第⑤段中“用神的标准测量凡人，用完美的测标去审度他人，赏识便会失去家园”这句话应如何理解?(2分)

4、仿照“赏识不是单向的施舍，是智慧与智慧的主动碰撞”“赏识不是别有用心的廉价恭维，是对一种相对价值的公正认可”两句话的句式。在下面的画线处，写一句话，使之一同构成一组语意连贯的排比句。(3分)

赏识不是单向的施舍，是智慧与智慧的主动碰撞;赏识不是别有用心的廉价恭维，是对一种相对价值的公正认可;___________________________，________________________ 。

5、从选文看，我们怎样赏识他人?请选择其中一个角度，结合实际，谈谈你的理解。(4分)

6、把“激励、肯定、鼓励、信任”四个词语依次准确地填在第2段的横线上。

7、“赏识在于心态的调整”。试指出赏识者应具有怎样的心态。

答： 。

8.第5段画线句子中的“家园”指的是什么?谈谈你对整个画线句子的理解。

答： 。

9.第6段的第一句话与第1段的第一句话既有联系又有区别。请指出其行文上的联系和内容上的区别。

答： 。

(八)学会谅解

①谅解是人类的美德,是一种高尚的品质。有人这样形容：谅解是一股和煦的春风,能消融凝结在人们心头坚冰;谅解是 ,能 ;谅解是 ,能 。这生动地道出了谅解在人际交往中的重要作用。因而一位伟人意味深长地说：同志之间的谅解、支持与友谊比什么都重要!

②确实,谅解非常重要。先哲们早就认识到了这一点。圣人孔子曾说：“已所不欲,勿施于人。”意思是说.无论做什么事,都要推已及人,将心比心,以自己的感受去体会别人的感受, 以自己的处境去推想别人的处境。这种以己推人的思想就包含了理解他人、谅解他人的深刻含义。唐代韩愈在(原毁》中说：“古之君子,其责己也重以周,其待人也轻以约。”强调做人要严于律己,宽以待人,同样体现了人际交往中的谅解精神。

③谅解在我国传统的伦理道德观念中,一直占有重要的位置,是为人处事的重要原则。

④唐太宗李世民谅解、重用魏征的故事被传为佳话。在李建成与李世民的皇位之争中,魏征为李建成出谋划策,多次使李世民陷入困境。玄武门之变后,魏征成了李世民的阶下囚。这时,李世民完全可以治他的罪。杀他的头。但是,李世民十分欣赏魏征的才干和人品,于是便谅解并重用了他,让他做到了宰相,帮助自己成就了历史上著名的“贞观之治”。这里虽然有李世民作为一代明君尊贤爱才的一面,但我们不能不认识到,这也与他宽宏大度、善于谅解他人分不开。再往前翻一翻历史的画卷,齐桓公谅解并重用曾险些射死自己的管仲,从而成就霸业;蔺相如谅解多次羞辱自己的廉颇,留下“将相和”的美谈……相反,那些小肚鸡肠、斤斤计较之人,又有哪一个能做出一番事业呢?

⑤古人尚能如此,在社会生活日趋复杂的今天,人与人之间更需要谅解。那么,怎样才能学会谅解呢?

⑥谅解,需要沟通。客观事物纷繁复杂,个人的思想认识常常带有一定的局限性和,片面性,人与人之间难免会产生误解和冲突。因此,当自己与他人产生矛盾或误会时,要主动与对方交谈,认真倾听对方的诉说。这样,才能沟通彼此的思想,从而消除误会和隔阂。

⑦谅解,需要设身处地地为别人着想。积极地换位思考,更多地站在对方的角度考虑问题,我们就更容易谅解他人。

⑧谅解,需要忘却。忘却,是谅解的良方。克制性的谅解,不是真正的谅解,它不能祛除感情伤口上的脓水,医治感情上的创伤。只有那种不记、不究的谅解,才是真正的谅解。 .

⑨我们提倡谅解,但是,谅解也不是无原则的一味迁就、退让。对于那些有损民族,国家和集体利益的行为,还需要勇敢地站出来,与之作坚决的斗争。

⑩让我们学会谅解吧!这样,人与人之间的关系才会更加和谐,人们的生活才会更加美好。

1.文章是从哪两个方面时“谅解”进行论述的?

2.文章第④段在论证上有什么特点,这样论证的作用是什么?

3.文章第⑤段在结构上起什么作用?

4.如果将第⑨段删去,对文章的论证会产生什么影响?

5.仿照 文章第①段中的画线部分,将后面的句子补充完整井写在下面。

答：谅解是____________,能_____________;谅解是__________,能_______________。

(九)背书是写作的基本功

①语文学习的方法固然很多，但我以为最基本的也是最简便的办法之一就是背书。

②一切知识都是以记忆为基础的。语文学习更是如此。要达到一般的阅读、书写水平，你总得记住几千个汉字;要进一步使文字自然、流畅、华丽、优美，你就得记住许多精词妙句;如要再进一步使文章严谨、生动、清晰、新奇，你就得记住许多体式、结构。正像跳舞要掌握基本舞步一样，只有肚子里滚瓜烂熟地装上几十篇范文，才能循规为圆，依矩成方，进而方圆自如，为其所用。至于文章内容的深浅，风格的高下，那是其他方面的修养，又当别论。

③当然，只有理解了的东西才便于记忆，所以教师指导学生学习时要尽量讲清字、词、文章的含义：但遗憾的是人脑的生理规律正好相反，年轻时长于记忆，稍长时长于理解，如果一切等理解之后再记便会“失之东隅”。因此有必要少时先背诵记忆一些优秀诗文，以后再慢慢加深理解。我国古代的幼儿语文教学多用此法，现在国外教育也很注意这点。苏联在小学低年级教材中就加进普希金的诗歌，让学生背诵。这种知识的积累方法，好比先贮存上许多干柴。以后一有火种，自然会着。前不久，我在娘子关看瀑布，那飞泉后的半壁山上长满青苔葛藤，密密麻麻，随风摆动。我观察良久，总难对眼前景物加以描绘。猛然想起柳宗元《小石谭记》里“蒙络摇缀，参差披拂”的描写何其传神!当初对柳文只是记住了，理解得并不深，现在通过对生活的观察、印证，便立即融会贯通。这有点像老牛吃草，先吃后嚼，慢慢吸收。但是假如牛事先不吃进草去，它闲时卧在树下，就是把自己的胃囊全翻出来，也是不会反刍出新养分的。

④俗话说：“巧妇难为无米炊”。这文章之“炊”，就是从字、词、句之“米”组成的。要使自己的语言准确、生动，便要有足够的后备词句来供选择，这就要记要背。比如那鸟的动作吧.小时作文只须一个“飞”字，就全部解决。后来背的诗多了，脑子里记下许多：燕剪春风、鹰击长空、雁横烟渚、莺穿柳浪等，以后再遇到写鸟时，就很少以一“飞”字搪塞了。可现在也常遇到这种情况，那笔握在手里，却晃来晃去，半晌落不下去，好像笔干得流不出墨一样，其实是脑子里干得想不出恰当的词。这时就更恨当初记得少了。

⑤强调背和记，决不是限制创造，文学是继承性很强的，只有记住了前人的东西，才可能进一步创新。古代诗文中有许多名句都是青出于蓝而胜于蓝之作。宋词人秦观的“斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村”，就是从那个暴君隋炀帝杨广“寒鸦千万点，流水绕孤村”的诗中化来：王勃的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，则脱于庚信的“落花与芝盖同飞，杨柳共春旗一色”。就是毛主席诗词中也有不少如“天若有情天亦老”等取于古人的句子。试想王勃肚子里如果不装有前人的那么多佳词丽句，决不可能即席挥就那篇《滕王阁序》。高明的文章家在熟读前人文章的基础上，不但能向前人借词、借句，还能借气、借势，翻出新意。文章相因，从司马迁到韩愈、柳宗元，再而苏轼、欧阳修，总是在不断地学习，创造，再学习，再创造。你看，人们现在不是多记住了秦、王等后人的名篇佳句，倒忘了杨、庚等前人的旧作吗?这正说明文学在继承中前进。我们应该多记多背些最新最美的诗文，好去提高语文水平，到时也会压倒秦观、王勃的。

1.找出下列词语中表现“飞”的意思的字。(2分)

(1)燕剪春风： (2)鹰击长空：

(3)雁横烟渚： (4)莺穿柳浪：

2第②段中指出语文学习可分三步，请用简洁的语句加以概括。每步不超过8个字。(3分)

第一步： 第二步：

第三步：

3.第③段中“贮存上许多干柴，以后一有火种，自然会着”句中的“干柴”、“火种”和“会看”，在文中分别具体比喻的是什么?(3分)

4.本文提出背书对写作有三种好处，请用简洁的语言把它概括出来。每条不超过10个字。(3分)

5.本文分别用了对比论证和比喻论证，请各找出一个例子。

6.联系实际，谈谈你对“背书与理解”或者“背书与创新”的看法。50字左右。(3分)

(十)课外阅读是否影响学习

①中学生求知欲旺盛，对课外阅读有浓厚的兴趣。可是不少家长担心影响孩子学习而约法三章，严加禁止。其实，课外阅读不仅不会影响学习，而且对一个人的成长大有裨(bì)益。

②毛泽东同志在湖南师范读书时，正由于课外阅读了《新青年》等进步书刊，才开始接触马克思主义，确立了为人类求解放的伟大人生观。他对第一次世界大战的时事评论，令满座皆惊。这些不正得益于课外阅读吗?高尔基说：“每一本书是一级小阶梯，我每爬一级，就更脱离畜牲而上升到人类，更接近美好生活的概念。”文学使人聪慧，历史使人博识，哲学使人善辩……总之，读课外书可以陶冶人的情操，形成正确的人生观。

③牛啃百草而后成奶。一个人要想学有所得，学有所成，就应“像蜜蜂一样，采过许多花才能酿出蜜来”。如果孤陋寡闻，则会心高手低，难以成就大事业。数学家胡和生中学时就抓紧课外阅读，《三国演义》、《家》、《娜拉》等中外名著她读过好几遍，朱自清、冰心等名家的散文她也爱不释手。课外阅读奠定了她坚实的语文基础，促进了她的数学研究，从而使她成为我国数学界的“女中豪杰”。这难道能说课外阅读影响学习吗?

④知识在不断发展，课外阅读是课内学习的延伸和补充，可以更好地培养中学生的自学能力和进取精神。据科学统计，世界知识总量从1970年起，每5年翻一番。到2000年世界每年书刊出版总量已达两亿种。当今世界新学科异军突起，新知识迅猛发展，我们的中学教科书，无论从哪一方面来说，都显得有限而单薄，不可能囊括所有的知识，也不可能迅速反映知识的更新。怎么办?同学们只有冲出课堂这狭小的天地，通过课外阅读去获取知识，丰富学习内容，才能使自己的特长得到充分发展。

⑤古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”从语文的角度来说，课外阅读更有助于提高写作水平。文学家邹韬奋读书时就“对于课外阅读格外感到兴趣”。有人对上海市和河南汝阳县的城乡中学生的调查表明，80%的学生作文能力的提高得益于课外阅读。书读多了，耳濡目染，写起文章来便会左右逢源，得心应手。

⑥当然，课外阅读也不能见书就读。别林斯基说：“阅读一本不适合自己的书，比不读书还要坏。”英国作家费尔丁更严肃地告诫我们：“不好的书像不好的朋友一样，可能会把你戕(qiāng)害的。”同学们课外阅读，一定要有计划有选择，如果喧宾夺主，不分良莠(yǒu)，不仅浪费光阴，一无所获，而且会误入歧途，后悔莫及。

7“人不读书，不能成人”。课外阅读给同学们开辟了广阔的知识天地，是学习的第二课堂。为了孩子们的健康成长，请热情支持他们努力广采博闻吧。

1. 阅读全文，按照提出问题、分析问题、解决问题的过程，把文章分为引论、本论、结论三部分，并概括各部分大意。

引论(第 段)：

本论(第 段)：

结论(第 段)：

2. 文中除了中心论点外，还有很多分论点。如第2段的分论点是“读课外书可以陶冶人的情操，形成正确的人生观。”请你找出第④⑤两段的分论点。

答：第④段：

第⑤段：

3. 文中第③⑥两段是如何论证的?论证了什么观点?

答：第③段

第⑥段：

4. 把第③段画线句改为“课外阅读不会影响学习”。好不好?为什么?

答：

5. 文章最后一段开头一句“人不读书，不能成人”是什么意思?谈谈你对这句话的理解。

答：

附：相关阅读

课外阅读是否影响学习

我曾问过一个同学：“你认为课外阅读是否影响学习呢?”他十分肯定地回答：“当然不会，而且对学习还很有帮助呢。”

他的回答对不对呢?对，又不尽对。说它对，是因为课外阅读不仅能巩固课内所得，还可以开阔视野，增加知识的深度和广度。一个学生要想在作文比赛中夺魁，如果没有广博的知识、丰富的联想、大量生动的语汇，怎能文思如泉涌，下笔如有神?一个学生要想在数、理、化等方面崭露头角，如果没有相当的知识面，没有超群的抽象思维能力和创造思维能力，又怎能取得成功?“华罗庚数学邀请赛”金奖获得者陆昱在回答什么是他成功的秘诀时说：“我只是在本科知识掌握的情况下多看些课外书籍，什么知识性的、趣味性的都看。”

说它不尽对，是因为这个同学忽视了一个关键的问题，即怎样进行课外阅读。语言学家王力说过：“选择书很重要，不加选择，如果读的是一本没有用处的书，或者是一本坏书，那就是浪费时间，不只是浪费时间，有时还会接受错误的东西。”我们中学生学习很紧张，辨别是非能力还不强，更应该从开阔眼界、培养能力、提高思想和审美水平的正确目的出发，选择课外书籍。我们不是看到一些同学由于沉溺言情和武打小说而对上课提不起兴趣，学习成绩就大幅度下降吗?另外，还要注意阅读方法。例如看小说不能只欣赏离奇的情节，而要注意学习写作方法，还要掌握好一定的时间和分量，不能因过多而影响学习。

总而言之，目的正确+选择适当+方法对头=对学习大有好处。等号前的任何方面做得不好都会影响学习，这就是问题的全部答案。

参考答案

(一)吃苦是一种资本

1.养分

2. 蜜喝多了，竟会这般脆弱。

3.(例子要典型、有说服力)例如：

4. 我喜欢：苦，可以折磨人，也可以锻炼人。理由是：这句话说得很有道理。的确，苦是折磨人还是锻炼人，关键在于你的态度和认识。有了正确的态度，你就可以苦中作乐，在吃苦过程中变得坚强起来。如课文在放鸭中成长的杜小康。

(二)宽容是美德

1.宽容是美德

2.生动地引出话题——宽容。

3.周恩来：严以律己，宽以待人

李世民：不计旧恶，量才重用

不计前怨，广纳贤才

4.举例论证

作用：说明不具备宽容美德的人不能成大器，成大业。

5.正 反 对比论证

6.不能怜悯蛇一样的恶人。

(三)感谢对手

1. 人生有时也需要一个对手，一点压力，一点磨难。

2. 附近生活着一个狼群。它们为了生存，天天生活在一种“竞争氛围”中，因而越活越有战斗力; 缺少天敌，没有自下而上的压力。

3. 有竞争，有压力，越来越强;没竞争，没压力，越来越弱。

4. 总结全文，深化中心论点。

5. 生于忧患，死于安乐。 物竞天选，适者生存。

6. 举例论证。 这是因为，有了对手，有了压力，你就会逼自己迎接挑战，激发自己的潜能，从而提高自己的能力。(成为一个总结，一个推理均可。)

(四)对手，你好

1. 一个冬季 大批 疫病猛于狼

2. 原因

3. 点明中心 承上启下的过渡作用

4. 生于忧患，死于安乐

5. 敌人 自己 高峰 自己

6. 前面写自然界的现象，后面写人类社会的事。

7. 请狼防疫病 秦国经二世而亡 拳王泰森被自己打败

有对手，保持警惕，便不失活力。

(五)为别人鼓掌

1. 周围的人(别人)都有值得自己学习和借鉴的长处。

2. 恰到好处地对别人进行肯定。或：能正确看待别人的成绩。关键在：有正常的心态。或：及时调整心态。

3. 不能及时调整心态，很可能会害人害已。或：从反面论证了调整心态的重要性。

4. 示例：别人的成功经历是我们前进的动力;别人的成功经历能正确指引我们帮助我们;在走向成功时获得别人的喝彩。

新的认识示例：要在为别人喝彩的同时，获得自己的成功。

(六)成功是一种感受

14.(2分)cuò 番

15.(2分)成功是一种感受。

16.(2分)举例论证 用事实来论证论点，更具有说服力。

17.(2分)此题为开放题，无惟一答案，符合题意要求即可，每写出一个成功的事例得1分。

18.(2分)此题为开放题，无惟一答案，符合题意要求即可，如：“成功的秘诀是锲而不舍”;“人是自己幸福的工匠”;“一个人应当奋斗，奋斗是有力量的”。答对一个方面得1分，答对三个得2分。

19.言之有理即可酌情给分。(3分)

(七)学会赏识

1、人人都应该学会赏识 对比论证 道理论证

2、挑剔、指责

3用过高的标准去要求他人，赏识便无法实现

4.句式为“不是……是……”内容准确，语意相对 文字优美，逻辑性强 例句：赏识不是谀词满口的鄙俗奉承，而是对事物固有魅力的真诚接纳

5.调整心态 转换角度 择取合适的标准 结合实际谈理解。答案(略)

6.信任、肯定、激励、鼓励

7.“平和宽广的心境、宽厚接纳的态度”

8.“家园”含有比喻色彩，指现实的基础;

理解：不能用超出常人实际的标准去要求常人，不然“赏识”将失去现实意义。

9.联系：首尾呼应，使文章更为严密;

区别：开头仅从赏识者一个人的角度正面论述，结尾则从赏识者和被赏识者的角度正反两方面论述。

(八)学会谅解

1.(1)论述了谅解在人际交往中的重要作用;

(2)论述了我们怎样才能学会谅解.

2. 文章第4段先列举三个典型事例从正面说理论证,有力的证明了谅解的重要作用;接着,又从反面进行论证,形成对比,进一步论证了论点,使论证更充分。

3.结构上起 承上启下的过渡作用.

4.第段强调了谅解是有原则的，如果删去，将会使文章的论证不严密。

5.略。

(九)背书是写作的基本功

1. 分别是：剪、击、横、穿。

2. 第一步：记住几千汉字：第二步：记住精词

妙句;第三步：记住许多体式结构。

3. “干柴”比喻该记住的东西(或知识积累)

“火种”比喻生活中的观察和印证(或生活环境的启发)

“会着”比喻融会贯通(或理解消化记住 的知识)

4. 背书是写作的基础;背书能积累语言材料;

背书是创新的基础。

5. 对比论证：第④自然段例子(2分)：比喻论正：以牛、柴、米作比(答对其中一个即可)(2分)

6.(观点2分;内容3分：语言2分。)

(十)课外阅读是否影响学习

1.第一段(1)：引出中心论点：课外阅读不仅不会影响学习，而且对学习大有禆益。

第二段(2～6)：从不同角度摆事实，讲道理，对中心论点加以论证。

第三段(7)：应热情支持中学生进行课外阅读。

2. 第4段：课外阅读是课内学习的延伸和补充，可以更好地培养自学能力和进取精神。

第5段：课外阅读更有助于提高写作水平。

3.第3段以数学家胡和生中学时抓紧课外阅读，促进了她的数学研究，终于成数学界“女中豪杰”，有力证明学有所成，应坚持课外阅读。

第6段：引用别林斯基和弗尔丁的话讲道理，证明观点：“课外阅读也不能见书就读，一定要有计划有选择”

4.不好，因为原句反问句语气强烈，说服力强，改为陈述句，语气平淡，没有气势，说服力也不强。

5.一个人坚持读课外书，就能获取丰富的知识，能养成良好的道德情操，否则就不能健康成长，不能成为优秀的人。