《送东阳马生序》教学设计25

二十三 送东阳马生序

宋濂

学习目标

1．初步感知古人刻苦学习的精神。

2．掌握常见文言实词“序”“致”“质”等的意义。

3．掌握常见文言虚词“以”“诸”等的用法。

重、难点

1、 重点：掌握常见文言实词“序”“致”“质”等的意义。

2、 难点：掌握常见文言虚词“以”“诸”等的用法。

教学模式

教学理念：以合作探究为主，突出学生的主体地位。

教学模式：“学、探、测”教学模式

课时安排

2课时

学习过程

第一课时

【一】创设情境 导入新课

常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。 我们今天学习宋濂的《送东阳马生序》，看看作者在古代有怎样的刻苦学习的精神？

【二】出示学习目标

1．初步感知古人刻苦学习的精神。

2．掌握常见文言实词“序”“致”“质”等的意义。

3．掌握常见文言虚词“以”“诸”等的用法。

【三】作品、作者

1. 宋濂，字景濂，号潜溪，明朝初期著名文学家，生平著作甚丰，曾主修《元史》与刘基、高启并称为明初诗文三大家，为明代“开国文臣之首”。

2. 解题

本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌等县同属金华府。赠序，是古代的一种文体，有临别赠言的性质，内容多推重、赞许或勉励之辞。

【四】自主导学

1检查预习

嗜shì 砚yàn 逾 yú 硕shuò 加冠guān

俟sì 衾qīn 烨yè 缊yùn袍敝衣 叱咄chì duō

皲jūn裂 媵yìng 同舍shè生 被pī

绮qǐ绣 容臭xiù 负箧qiè 曳yè 屣xǐ

2质疑问题、整体感知

【朗读指导】

（1）抽生依次朗读三个自然段，师生共同点评朗读情况，指出不当之处。 第1—3组齐读。

（2）听教师朗读，注意准确读音，抽生写拼音。 齐读小黑板上的词语。

【自由朗读】

结合注释，自由朗读课文，找出理解困难的地方，并要求举手指出理解困难的地方。

师生共同解决所提出理解困难的问题。

【女生读第一段，男生读第二段，第三段全班齐读】

【解释】

无从：没有办法

假借：借。假，也是借的意思

以是：因此

患：担心，担忧。

硕师：才学渊博的老师

援疑质理：提出疑难，询问道理。援，引，提出。质，询问

叱咄：训斥，呵责

穷冬：冬末。

沃灌：浇洗

烨然：光彩耀眼的样子。

缊袍敝衣：破旧的衣服。缊，旧絮。敝，破旧。

【一词多义】

和：缓解、暖和 ——久而乃和 再：第二次——再而衰

谦和——言和而色夷 两次——日再食

冠：超出——太尉以才略冠天下 患：担忧——又患无硕师名人与游

帽子——既加冠 忧患——无冻馁之患