《假如》 教学设计

《假如》

一、讲故事，揭示课题

师：同学们，你们知道《神笔马良》的故事吗？谁来讲给同学们听？（从前有个叫马良的穷孩子，他很爱画画，可是买不起笔，他就用树枝在沙地上练习画画。一位神仙老爷爷被感动了，就送给他一枝神笔。马良用这枝神笔画了一条鱼，鱼就活了，马良把鱼送给了几天都打不到鱼的渔夫；他画了好多的粮食，让饿肚子的穷人吃上了香喷喷的大米饭。马良用这支神笔帮穷人做了好多好的好事。）他的这支笔真神呀！

师：听完故事，你有什么感受呢？

发散说话：

是呀马良的这枝神笔太神奇了。有一个小朋友说假如他有一枝马良的神笔，他有不少愿望呢。现在，就让我们走进小诗《假如》吧。（板书课题：假如并读读课题。）

师：假如你有一枝马良的神笔，你最给自己画什么呢？在你的练笔纸上用“我想画……”写下来。

现在，请跟老师一起看看文中的我最想实现的愿望吧！

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐朗读课文

2、同学们听的多认真哪，我想你一定也感动了吧，这首诗歌就藏在书中108页。

师：1、请同学们自读课文，注意读准字音，读顺课文。

2、检查生字的读音。

3、同学们生字都读的不错，老师想大家读课文一定更棒。谁来展示一下自己的朗读水平。

三、品读课文

课文读得不错，现在就让我们走进这首优美的小诗中，细细的看一下假如“我”有一枝马良的神笔会有哪些愿望吧。

1、我自学，我快乐。

“我”假如有一枝马良的神笔，有哪些愿望呢？请同学们自己读一读课文，找一找。并用“”划出。

2、小组合作学习：

1、交流你划出的愿望。

2、讨论：为什么“我”想画这些呢？

你最喜欢的小节读给小组的同学听一听。

【温馨提示：交流时可以这样说：请给大家听我读第小节。我最喜欢这一小节，因为】

3、全班交流：

“我”有哪些愿望呢？生答老师板书

（一）学生交流第一小节

师：是呀，没有这个红红的太阳，冬天里，北风呼呼的吹着，你就是这些小树，你感到怎样？正如文中所说：缩着身子，轻轻叹息！

生：现在红红的太阳照着小树，你有什么变化？正如文中所说：快活地成长

师：对！这个红红的太阳，驱走了寒冷，让小树们：读：让小树……

（二）学生交流第二小节

鸟妈妈飞过高山，飞过田野，飞到远方的树林寻找食物，已经飞不动的妈妈牵挂着孩子们舍不得吃上一口食物奋力地往回飞。所以我有一枝马良的神笔-读:（第二小节）

妈妈找食物去了，孩子们饿的嗷嗷叫着，心里不住的喊着妈妈妈妈，所以假如我有一枝马良的神笔-读：（第二小节）

（二）学生交流第三小节

师： 谁有过腿或脚不能动，不能出去玩的经历，你能说说自己的感受吗？

生：有一次暑假，我不小心，把脚扭伤了，难受极了。只能坐在那儿，不能和朋友们一起玩。

师：所以，当我想到西西只能坐在屋里看窗外的景象时，我就想给他画一双好腿，让他读：

师：当我在草地上自由自在的玩耍时，想到西西，我还是想给他画一双好腿，让他读：

小结：（结合板书总结）假如我有一枝马良的神笔，我要给……要给……要给……世界上的每种需要帮助的植物、动物和人。

所以，你觉得文中的我是个怎样的人？板书红心。

那么我的愿望只有三个吗？从哪里可以看出来？齐读最后一段。我想这个有爱心的“我”一定还有许多想帮助别人的愿望。同学们，从你们的读书声中从你们的感受中，我知道你们也如文中的我一样有许多的愿望，学了课文，你的愿望一定比第一次写得更具体、更有爱心了吧，那请你拿起笔，学着课文的样子，把你的愿望写下来用诗歌的形式写下来吧。

生交流。

四、联系生活，拓展延伸。

此时此刻，我想起了一句话。

帮助别人，快乐自己。

赠人玫瑰，手有余香。

只要人人献出一点爱，人间永远是春天。

六、小结

同学们，老师看得出你们都是有爱心的好孩子，那就让我们行动起来，从身边每件需要我们献爱心的小事做起，让我们的家园变的更加美好，更加和谐！（补充板书，突出“爱心”。）

作业：

1、 以《假如》为题，写一写自己的愿望。

2、 从身边的小事做起，让你的爱心变成实际行动。