《假如》 教案教学设计

学习目标：

1、认识9个生字，会写2个字。

2、正确、流利、有感情朗读课文。

3、有关爱他人、关爱环境的愿望。

学习重点：

通过感情朗读，启发学生展开想象，在想象中理解、感悟。

学习难点：

1、培养学生关爱他人，关爱环境的品质。

2、能够按课文中诗歌的形式仿写句子，积累语言，培养语感。

教学准备：

制作多媒体课件，板画。

课时安排：

2课时

教学流程：

第一课时

一、故事导入

1、师讲故事《神笔马良》：从前有一个┄┄后来马良用神笔惩罚了恶人，帮助了无数的穷人，让他们过上了幸福的生活。

2、大家说马良的神笔神在哪里？（画什么就活了等等）假如你有马良的神笔，最想做什么？（三、五个同学说）

3有个小朋友也想借马良的神笔来实现自己的愿望，这些美好的愿望都藏在《假如》这首诗歌里，现在我们来欣赏一下吧！

二、朗读欣赏

1、师配图朗诵。

2、写得多好啊！想自己读读吗？读一遍一过瘾读两遍，三遍，并画出作者想用马良的神笔画什么？是为了帮助谁？

3、学生自由读，师巡视，注意听学生读。

4、指名分节读通课文。

5、过渡：同学们读得真投入，谁愿意展示读给大家听？第一节谁来读？

谁来读第二节？

第三节最感人了，留给谁呢？

最后一节我们一起读吧！

识字：

6、声音真响亮，句子也很通顺，你看小星星听了在高兴地眨着眼睛呢！只要读准了上面的字，小星星就是我们的好朋友了，有信心读好吗？

谁最勇敢来读第一个？第二个字谁来读？下一个谁来读，？你来读这个，下一个谁来读？最后一个字留给谁？

7、大家读得真准，小星们还想再听我们响亮地读一遍。

写字：

8、还有两个小朋友舍不得走，想请大家写一写呢，它们什么地方长得很像？（良

食）那我们就赶快写一写吧，先在田字格里描红，再自己写两个。

9、指导书写。

10、把这些新认识的朋友放到课文里，还能认得吗？请大家快快速读课文。师生小结：我要画个红红的太阳，是为了帮助——小树，要画许多好吃的谷粒，是为了帮助——小鸟，要画一双好腿，是为了帮助西西。

三、想象品味

（一）学习第一小节，

1、过渡：同学们，要想把诗歌读得更有感情，我们还得了解诗的内容，感受诗的意境。

2、请自由读第一小节，边读边想象。

3、引导学生说（板书：太阳、小树）

4、看板书，你从这幅图上仿佛看到了什么？启发想象。

假如你是小树，现在温暖的阳光照在你身上，感觉怎么样？

带着我种心情读前四行。

如果没有温暖的太阳，寒风呼呼地吹着，这时感觉会怎样？叹息什么？引导感情朗读“缩着身子，轻轻叹息。”

读出小树的叹息。

（二）学习第二、三小节

1、过度：刚才同学们读得真棒！老师看见了一棵棵快活成长的小树，我们就这样——边想象边吟读。下面还有两节，选自己喜欢的一节来学习，先自己读，然后把想象说给同桌听，再同桌之间比一比，谁能读出小鸟或西西的心情感受。

2、同桌合作学习，教师巡视。

3、交流：

第二小节：

1、谁喜欢第二小节？说说我画了什么？是为了帮助谁？

2、引导学生说。老师板书：（谷粒、鸟窝、鸟妈妈）

3、假如你是一只小鸟，妈妈出去找食物了，心里会怎样想呢？引导读出“苦苦等待，饿得哭泣。”

4、喜欢这一小节的同学起立一起读。

第三小节：

1、看课件图谈话：我们都有健康的身体，可以在操场上奔跑，可以和小伙伴一起做游戏，可不幸的西西只能坐在屋里，如果你是西西，你看见了什么？你在想什么？

2、喜欢第三小节的同学齐读，其他同学可以静静地欣赏。

3、如果你是西西，坐在窗前你看到了什么？在想什么？心情怎么样？读出沉重的（难过的）心情。

4、现在你有了健康的身体，可以做什么呢？

引导用“┄

┄可以┄

┄”说话

5、小结：多么美好

的心灵啊！作者想借马良的神笔来帮助我们的植物朋友——小树，我们的动物朋友——如小鸟，还有不幸的人——西西。让我们一起来感受作者这美好的心灵吧！（齐读）

四、拓展

1、过渡：是啊，只要人人都献上的份爱，世界将变成美好的人间。在我们身边还有许多的人和事情需要我们去关心和帮助，假如你有一枝马良的神笔，会怎样帮助他们？

2、说一说。

3、写一写。

五、总结全文

同学们真了不起，都会自己写诗了，让我们行动起来，从小学会爱他人，关爱生活，关爱环境，用自己的双手，把这个世界建设得更美好！