15聪明的阿凡提 教学设计

1．认识11个字。会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。

2．朗读课文，分角色表演故事。

3．了解课文内容，知道阿凡提是怎样巧妙地惩治饭馆老板的。感悟阿凡提的聪明和帮助穷人的正义感。

4．培养学生思考问题、探索解决问题的能力。

教学重点

1．认识11个生字。会写8个生字。

2．有感情地朗读课文，了解课文内容。

教学难点

明白阿凡提是怎样聪明地对付了贪婪无理的饭馆老板的。体会人物形象。

教学准备

生字卡、词语卡、歌曲《阿凡提之歌》录音带、课文朗读录音带、课文插图。

教学时数

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，提起兴趣。

1．播放歌曲《阿凡提之歌》：我骑上那小毛驴，乐悠悠。歌声伴我乘风走。哎，亲爱的朋友们，虽说我们不相识，我要为你分忧愁……

2．出示课文第一幅插图。

师模仿动画片中阿凡提的配音：啊，朋友们，你们好！你们认识我吗？我就是那个骑着毛驴、笑话不断的——

（生齐答：阿凡提！）

3．今天，阿凡提来到了我们的课堂上（板书课题）。大家喜欢他吗？

二、设置悬念，思考讨论。

1．讲述故事的起因，设置悬念。

师：阿凡提的故事，一天一夜也讲不完。今天，阿凡提给我们带来了什么故事呢？别急，听我慢慢讲来……（师叙述课文前三个自然段内容。）

2．猜测故事发展。

（1）饭馆老板说卖柴的穷人闻了他饭馆里的饭菜香味，要穷人付钱。你说，有这道理吗？

（2）你猜猜，阿凡提听了饭馆老板这么不讲理的话，会怎么做？如果是你，你怎么办？

（3）思考后回答。其他同学可提出不同意见。

设想一：跟饭馆老板讲理——但跟这样贪心而且故意欺负人的饭馆老板有理可讲吗？

设想二：让穷人走——但饭馆老板肯定不会放过穷人的。

设想三：只好给老板钱——那不等于承认了饭馆老板的荒唐话吗？阿凡提绝不会这么做。

…………

3．这个不讲理的饭馆老板还真难倒了大家。怎么办呢？聪明的阿凡提当然想出了好办法。大家赶快把书翻开，读课文吧。

三、朗读课文，随文识字。

1．学生朗读课文，教师巡视。指导学生边读边画出不认识的字，读准拼音，鼓励学生查字典、词典来理解词语。

2．检查生字自学情况。

（1）出示生字卡片，指名认读。

（2）重点指导：驴（声母是边音，读准韵母），评、饼（后鼻音），账（翘舌、后鼻音）。

（3）小老师领读。

（4）读生字所在的词语、句子。

四、边读边演边体会。

1．检查学生是否读懂了故事内容。

（1）师：刚才我们讲到饭馆老板硬要穷人拿出闻了饭菜香味的钱，阿凡提是怎么做的？

（学生读课文或叙述课文第四、五节内容。）

（2）我们还商量帮阿凡提出主意呢。你觉得是你的办法好些还是阿凡提的办法好些？

2．分角色朗读表演。先读通、读顺课文，然后分角色在小组里表演，最后推举表演得好的上台表演。边表演边评价，教师引导学生抓住人物的神态、动作、语言，认识人物形象，体会人物内心。

（1）故事开端。饭馆老板的神情、动作是“气势汹汹”“揪”“嚷”。表现出饭馆老板贪婪而凶恶的内心。引导学生通过表演来理解“气势汹汹”。

（2）穷人请阿凡提评理的话语急切、气愤而又带着无奈和请求。饭馆老板的话蛮横不讲理。

（3）出示第三幅插图，给这幅插图配音，表演阿凡提是怎样对付饭馆老板的。

引导：阿凡提抓过穷人的钱袋和摇钱袋时，饭馆老板的表情、动作怎样？（得意地笑、伸出手接、笑着连声说。）从这里更可以看出这个饭馆老板是什么样的人？（贪婪而又愚蠢。）

（4）故事结尾，指导表演好“目瞪口呆”的样子。

五、作业：

从课外书或网上收集、阅读阿凡提的故事。

第二课时

一、回顾理解课文。

1．回顾上节课分角色表演情况。

师：上节课，同学们表演了《聪明的阿凡提》这个故事，表演得真是活灵活现。对于这个故事，同学们还有什么不明白的地方吗？

2．评说人物，分清美丑。

（1）扣住题眼，理解“聪明”。

师：老师有个问题，饭馆老板一开始气势汹汹的，最后怎么目瞪口呆了？

引导学生理解：因为阿凡提说“他闻了你饭菜的香味，你听到了他钱的声音，这账就两清了。”阿凡提正是将饭馆老板欺负穷人的理由用在饭馆老板自己身上，饭馆老板只能哑口无言了。阿凡提巧妙地揭穿和讽刺了饭馆老板的贪婪不讲理，惩治了这个饭馆老板，阿凡提真是聪明。

（2）围观的人们听到阿凡提的话，看到饭馆老板目瞪口呆，都哈哈大笑起来。假如当时你在场，你会说些什么？

引导学生评一评：饭馆老板贪婪、霸道、欺负穷人，对穷人怀一副坏心肠；他自以为找到了欺负人的理由，自作聪明，实际上很愚蠢。阿凡提聪明机智，遇到问题能开动脑筋，想出办法对付坏人；阿凡提热心帮助穷人，有一颗善良、正直的心。

3．朗读课文。

二、指导写字。

1．认真观察范字。看看字的结构，先写什么，再写什么，重点笔画在田字格中的位置。

如“提、评、饼、挡”都是左右结构，左窄右宽。“应”是半包围结构。

2．范写较难写的字。

范写“驴”“该”：“驴”中“马”写窄一些，整体略右上斜，横作提；“户”的撇长而舒展。注意“该”中几个撇画的变化与配合。

3．学生临写。

4．反馈评议。

5．学生在写字本上练写两个。

三、故事会：阿凡提的故事。

1．激发讲故事的兴趣：阿凡提的故事是在新疆地区广为流传的民间故事。阿凡提聪明机智、幽默，热心帮助穷人，智斗财主贪官，人人喜欢他。

小朋友们已经读了许多阿凡提的故事，正等着上台来讲呢！现在，我们的“阿凡提的故事”故事会就开始啦！看谁讲得好，看谁讲得多。

2．学生讲故事。