31马头琴 教学设计

1.会认9个生字和1个多音字，会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，知道马头琴的来历并感受苏和和小白马之间深厚的感情。

教学重点

1.会认9个生字和1个多音字，会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

引导学生体会人与动物之间的亲密关系和深厚情感。

教学准备

多媒体课件；生字、词语卡片。

教学时数

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，引发兴趣。

1.学生欣赏乐曲。（课件出示一段由马头琴演奏的曲子。）

2.猜一猜这首优美的曲子是由什么乐器演奏的？

3.关于马头琴还有一个感人的故事呢！想知道吗？

4.板书课题。

二、初读课文，随文识字。

1.自己读课文，同时将不认识的字画上记号，再反复练习，直到读准字音。读完后标出自然段。

2.检查学生认读生字的情况，注意识字方法的多样化。

3.组词：给生字找朋友。

4.指名分自然段读课文，读准字音。

三、精读课文。

1.你读完课文最想说的一句话是什么？为什么？

2.你想知道马头琴是用什么做的吗？请读读课文，从课文中找出答案。

3.苏和的小白马是哪来的？小白马又是怎么死的呢？在课文中找出相关的自然段，读一读。

4.学生汇报学习情况，师生评价。

5.学习第1—6自然段。

（1）同桌一起读读1—6自然段。遇到读不懂的词语和句子，同桌讨论讨论，还是不懂的作上记号，待会儿大家一起解决。

（2）学生质疑，师生共同释疑。（利用各种方法来理解：细心照料、穷苦、狠心、辽阔、悠扬、飘荡。）

（3）你喜欢课文中的小白马吗？为什么？（小白马跑的速度很快、很乖、对主人很忠心、很勇敢……）你从课文哪些句子知道的？请读一读。（相机学习3—6自然段，并指导朗读。）

重点学习：

①“小白马奔跑起来，像一道银色的闪电，冲在前面。”

“嗖嗖嗖嗖，箭像一阵雨点，射中了小白马。”

让学生感受比喻句是多么的形象，并学着上面的句子用“……像……”说个句子。

②第四自然段中的动词可以以游戏的形式要学生画一画，读一读，把这些词积累下来，恰当的运用到以后的作文中去。

（4）分角色朗读2—6自然段，并评价。

6.学习最后一个自然段。

（1）齐读课文的最后一个自然段。进一步感受苏和和小白马之间深厚的感情。

（2）你觉得苏和是一个什么样的孩子？

四、课后延伸。

1.把马头琴的来历讲给爸爸妈妈听。

2.有兴趣的同学课后可以读读有关其他方面的民间传说故事，讲给你的同学听。

第二课时

一、复习导入。

1.读一读词语，并选择一个说句话。

穷苦 细心 照料 狠心 辽阔 悠扬

飘荡 得意极了 难过极了 仿佛

2.指名有感情地朗读课文。

二、学习会写字，记忆字形。

1.出示要求会写字，引导学生观察字形有什么特点，找一找哪些字已经会了，哪些字容易写错，再根据不同情况分别处理。

（4）注意易写错的字：

“琴”字下部不要多一点写成了“令”。

“腿”字的中间部分是“辶”。

（5）左右结构的字有：指、抽、扶、腿、射、刻。

要先让学生去观察字形的特点，除了“刻”字是左宽右窄的字外，其他的都是左窄右宽，再引导学生观察重点笔画在什么位置，为写好字打基础。最后再根据构字方法进行字形的记忆。

（6）半包围结构的字有：疼。

“疼”字是由“疒”和“冬”字组成的。

三、练习写字。