人教版小学语文一年级下册《荷叶圆圆》教学设计十三
教学目标：
1.巩固“荷”、“珠”等12各个生字，会写“叶”、“机”、“我”三个字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3.通过朗读和绘画体会到夏天景色迷人，受夏天的美好，激发对大自然、对美好的向往，从而树立保护大自然的意识。
教学重点：
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.会写“叶”、“机”、“我”三个字。
3.能背诵课文。
教学难点：
1.有感情的朗读课文。
2.创新能力的培养。
教学准备：
生字卡片、教学挂图、多媒体课件
教学过程：
一、 看图谈话，激趣导入
1. 这幅图的景色怎么样？这幅图的景色真美啊！荷叶圆圆的，绿绿的。荷叶是夏天里一首小诗，荷叶是阳光跳动的音符。小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶，让我们一起去体味它们快乐的心情，去感受充满童趣的夏天吧！
2. 老师和大家做游戏
你认识她们吗？出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片，请小朋友称呼她一声。我们一起做动作：小水珠——眨眼睛、小蜻蜓——飞呀飞、小青蛙——跳一跳、小鱼儿——游啊游
【不是为“游戏”而“游戏”，游戏上一为优化学生学习心态，激发学习兴趣，同时也力图增强认字机会，提高生字的呈现率，也为下面的表演作下铺垫（动作暗示）。】
3.认读生字
（1） 中这么多生字，你已经认识了哪几个？怎么认识的？
ａ.学生在小组内自豪地宣布自己认识的“生字”。
ｂ.学生声讲台带领大家认字。
ｃ.老师奇怪地追问，为什么课文还没有学过，大家却已经认识这些字了？
【 防止“零起点”学习生字，正视甚至巧妙利用学生识字程度声的差异，让学生互补互助识字，提高课堂识字效率。老师追问学生“哪里见到过这些字？”意在引导学生多种方法、多种途径识字，例如看招牌识字、剪报识字……】
（2） 还有一些字有的小朋友可能还不认识，告诉大家，这些字藏到课文中了，我们一边读课文，一边找出来，借助拼音拼读几遍。
ａ.生读书，找到生字。
ｂ.汇报：你认识了几个字。
ｃ.四人小组：全部认识的当小老师教会小组内的同学，看哪个小组认得最快。
【拼音认字仍然是小学生自主识字的主要方法】
二、 初读课文，了解内容
1. 谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课向老师展示你们的风采！展示什么呢？第一，展示我们小朋友读课文的水平；第二，展示我们小朋友写字的水平。有信心吗？（生回答：有）
2. 要把课文读好，首先要把字音读准；再要把句子读通；最后要把意思读懂。
3. 学生自由读课文，认生字。再同桌互相抽读生字，比比谁读得准，认得多。
4. 小朋友真聪明，短短的时间记住了这么多字，现在老师把这些生字放到你们课文中，你能一句句话读好吗？
【小学一年级学生读书最容易形成的不良倾向就是一个字一个字读书，没有词组的概念，作为老师应该及时通过示范让学生养成一个词一个词，一句一句读书的意识和习惯。】
5. 再读课文，一边读一边想：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿把荷叶当作什么？……
（1） 们再来做一个游戏考考大家，老师就能知道大家有没有读懂老师提出的问题了。
看：这样对应起来贴，你同意吗？那你认为应该怎样贴？（生上台试贴）
小水珠（图）小蜻蜓（图）小青蛙（图）小鱼儿（图）
停机坪（图）凉伞（图）摇篮（图）歌台（图）
（2） 现在老师把图片改成字，你还能按顺序将它排列正确吗？
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿
停机坪 凉伞 摇篮 歌台
（3） 你能把上下词语连起来说话吗？（例如：小水珠把荷叶当作摇篮）
ａ.四人小组讨论。
ｂ.汇报。
ｃ.你能说二句话吗？你能说三句话吗？你能说四句话吗？
（4） 小朋友真厉害，真像出口成章的小博士，你们说：小水珠它们为什么把荷叶当作摇篮、停机坪、凉伞、歌台呀？
生自由说：因为荷叶圆圆的，所以小水珠把荷叶当作摇篮。
因为荷叶圆圆的，所以小蜻蜓把荷叶当作停机坪。
因为荷叶圆圆的，所以小鱼儿把荷叶当作凉伞。
因为荷叶圆圆的，所以小青蛙把荷叶当作歌台。
师顺势总结：所以作者叔叔把这篇课文的课题定作：荷叶圆圆（板书）
【这一环节最为巧妙，因为这一整体环节实际还是一挑战性较强的游戏，学生在游戏过程中，复认了关键字词，梳理了文章脉络，领悟了文章内核——因为荷叶圆圆才使小动物衍生了这么多想象，成就了一篇美文，同时打下了背诵的基础。】
（5） 想读给大家听吗？你喜欢读哪段就站起来读哪段。
三、 再读课文，指导朗读
1. 读了课文，你知道了什么？（生交流）
2. 都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶？指导朗读好句子：“荷叶是我的摇篮。”小朋友小时候睡过摇篮吗？睡在里面的感觉怎么样？（出示课件1）小水珠躺在荷叶上就像躺在小摇篮里，多舒服呀！谁来读读这个自然段？谁有信心读得更好？
怎么小蜻蜓也喜欢荷叶？（出示课件2）现在你们都是小蜻蜓，一起来读读第三自然段，看看哪只小蜻蜓最喜欢荷叶？
小青蛙怎么也喜欢荷叶？（出示课件3）谁来做快乐的小青蛙读读这一段？读得真好，谁敢向他挑战。
怎么小鱼儿也喜欢荷叶？（出示课件4）自由练读这一段，可以边读边做动作。指名朗读比赛，师生以掌声打分。评读。
3. 小组里分角色读课文，指名分角色读课文。评选“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小鱼儿”、“最佳旁白”。
四、 拓展延伸
圆圆的荷叶绿的可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，师要带你们到另一个很美的地方——荷花池，想去看看吗？
出示数张荷花图片，图片上有成语、诗、词、句。让学生通过看图理解成语、诗、词、句。并朗读。
五、 复习生字，指导书写
1. 复习巩固生字词。
2. 开心写字时间到了！（出示“朵”、“机”、“美”三个字），来，和字娃娃打打招呼！
3. 仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗？
4. 学生选择一个自己认为最好写的字，先观察，后学写。
5. 写字不仅要写正确，还要写漂亮。
6. 你觉得哪个字容易写好？（师范写，边写边讲解）
重点点拨：“朵”：上面不是“几”，没有钩。
“美”：是上下结构，先写“秃尾巴羊”，再写“大”字。
教学反思：
节课充分调动和保护了学生的积极性，循循善诱，激发学生学习的兴趣，课前我精心周密地设计本课，对班级的整体状况有所掌握，教学中充分的读，提高了一年级学生的读书感悟能力。朗读，是小学生理解课文内容的途径。在一年级语文课中针对学生年龄特点采用在情境中读书的方式，可以激发朗读的兴趣，逐步提高学生的朗读水平，我在教学《荷叶圆圆》一课时，将识字、解词、读句有机结合起来，让学生在语言环境中识字。
教学中我还采取小组讨论，培养了学生协作精神和群体学习的方式。师生共同游戏，学生兴趣非常高，使我又一次与学生心新相通，合作很愉快，达到预期的效果。学生喜欢读，能感受阅读的乐趣。喜欢演，展示自己超凡的表演欲望。培养学生“自主、合作、探究”式学习方式。如这一课，允许学生在小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这几段自由选读。“合作”学习都体现在小组合作学习上，现在的孩子大都是独生子女，不愿意合作，老师要逐步引导。开始老师可以告诉学生做些什么，慢慢地规范他们小组合作的行为。
教学生字时，通过多种方法识字。一堂课下来，孩子们就不知不觉地记住了这些生字。