《燕子》教学设计

学习目标

1．会认9个生字，会写出14个生字。能正确读写22个词语。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

教学重点

引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。

课前准备：

1．课前观察身边春天的景物。

2．收集有关燕子的资料。

3．多媒体课件。

设计理念：体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟，吸纳、运用的学习过程，运用“读中研，研中悟”的方法使学生感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快心情和蓬勃向上的力量。

一． 赏图入文，感受燕子的外形美

1．乐曲引入，揭示专题

播放课件，（在《小燕子》乐曲声中，几只小燕子正尽情地在春光中展现美）教师激趣谈话，板书课题，提出研读专题：感知美，体会美，表达美

（利用优美的音乐，动人的画面，唤起学生的情感体验，打开学生的情感“闸门”，以此解题开眼，提出研读专题：“体会美，表达美”）

2．理文画意，感受形美

① 课文是怎样描绘燕子的外形美的？快速默读课文，找出有关段落，尝试找出答案。

② 说说课文运用了哪些词语写出了燕子的形象美？

（调动学生多种感官参与研读。扣住“乌黑发亮”、“俊俏”“凑”几个词语，品品议议，使学生感受燕子的形象美，进而产生对燕子的喜爱之情，以突破“体会燕子的外形美”）

③ 作者笔下的燕子如此美丽动人，那他对燕子赋予了怎样的感情？

④ 尝试感情朗读，读出浓浓的爱意

⑤ 根据课文尝试画图

⑥ 上讲台介绍一下自己画的燕子

二． 察图辨文，感受燕子的行动美

⑴感受春天的景物美

① 入境：让我们展开想象的翅膀，化作一只只可爱的燕子，在春天里自由的飞翔，尽情地领略春的美好吧

② 播放课件（在轻快的音乐中出现美美的春光图）小燕子们尽情地述说所见的美景。

③ 课文是怎样写这美景的？个别读第二段，说说读懂了什么？还有什么不懂的

④ 想象说话：谁来赶集？怎样来赶集？

（读，画、说，前者是吸收，后者是表达。如此结合训练，既使学生见于书，入于目，明于心，出于口，深入地去探究专题，又真正达到口诵心惟，知能发展，提高语文综合素养）

⑵感受燕子的动态美

①播放课件（小燕子的活动图）用“有的、、、、、、有的、、、、、、有的、、、、、、还有的、、、、、、”有序说说燕子的活动

（将课文本身具有的语言情境迁移到课件上来，让学生变换角色，把自己假想成“小燕子”，自主有序地观察，尽情地表达，从而丰富和拓展学生说话的“心境”，达到身临其境欣赏美，表达美）

②以图会文，分小小组讨论：燕子是怎样为春光增添生趣的，找出有关依据试着辩论

⑶感受燕子的静态美

① 个别读最后一段，说说哪些语句给你留下了深刻的印象

② 课件出示一段五线谱，对照理解课文的比喻句，想象说话：小燕子正待演奏，它将演奏什么呢？

③ 合唱《小燕子》

三． 读议思诵，感受文中的语言美

1． 读中发现

课件展示：看下面的句子，找出课文中表达同样意思的句子读一读，比较一下，再说说哪句好，好在哪

① 一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了燕子

② 才下过几阵雨。风吹拂着柳丝。草、叶、花聚拢来。形成了春天。

2． 议换词语

①“一身乌光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。”这句中的“凑”能换成“拼”、“聚”、“合”吗？为什么？

②“有几对燕子飞倦了，落在电线上。”这句中的“落”能换成“掉”、“停”、“降”吗？为什么？

（引导学生紧扣优美词句深入研读，感悟燕子停歇的静态美。运用图画，音乐等美学手段，使课堂洋溢美育气氛，在学生想象说话中，动情歌唱中，陶冶审美情趣，受到美育熏陶。）

3．展开想象，“微风吹拂着柔柳”有什么感觉？

4． 反复吟诵

指导反复吟诵课文第二段

四．迁移新知，学以致用创造美

① 理：第一段的写作顺序

② 想：作者的写作方法

③ 写：一种小动物的外形