《一夜的工作》教学片断及反思

【设计理念】

根据学生身心发展和语文学习特点，关注学生的个体差异和不同学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发主动意识和进取精神。本课时阅读教学采用“中心探究式”，努力倡导学生自主、合作、探究，加深对文章内容的理解。

【教学流程】

一、激情入境，直奔中心

教师先用充满激情的导语把学生带入学习氛围。

师：我们以前学过《十里长街送总理》知道周总理受到亿万人民的无限敬仰，今天我们又要同何其芳爷爷去看一看总理一夜工作的情景，体会一下他为人民鞠躬尽瘁的伟大精神。

1、学生先默读后学习小组交流后回答：

本文主要写周总理什么?

生：生活简朴。

生：工作量大，很劳苦。

生：总理很可亲，关心别人。

(师有选择地板书“工作劳苦、生活简朴”。)

2、师：谁能用文中一句话根据一下。

(他的工作是多么劳苦，生活多么简朴!)

师：回答很好!齐读一下。

师：作者是怎样抓住重点词句表达自己真实情感?读课文，画出有关词句，小组讨论：为什么要画这些句子。

(培养带问题阅读、探究能力。)

3、指导理解描写总理工作劳苦的句子。

4、理解“一尺来高”“一句一句”“浏览”等词语。

(适时点拨，随文理解，培养能力。)

5、出示总理伏案工作的投影，品读赏析：

指名几位同学感情朗读，体会作者表达的情感。

二、分组自学，合作讨论反映总理生活简朴的内容

画画句子──读读句子──细细体会──感情朗读。

(充分发挥主体作用，合作探究精神，调动积极性。)

1、帮助理解“一个、两张、一盏”等。

2、指名几位朗读，大家共同评议，教给予充分肯定。

(让不同层次学生都有表现的机会。)

三、升华中心

1、师：多好的一位总理!作者亲眼看见他一夜的工作，激动的心情难以平静，他是如何表达这真实情感呢?

生：放声齐读，大胆抒怀。

2、指几位读：

你认为哪句话可以直接看出作者内心的激动心情，试着感情读，读──评议，你认为他读得怎么样?你来读一读吧!

试能喜欢的句子。

3、补充资料，再齐读升华感情：

出示总理一天工作时间表，结合课文的体会，再齐读最后两个自然段。

【反思】

以上教学片断，学生通过读课文，对“文章主要写周总理什么?”有自己独特的体验。在不同学生回答时，我都给予中肯评价和鼓励，让他们享受成功的乐趣，进一步激发继续学习探究的主动意识。学生的感悟明显处在不同层次上，有的粗浅，有的深刻，有一些还与教者本人所设计的思想偏差。比如有的同学回答：“可敬可亲”。那么如何形成共识呢?

为此，我紧紧抓住文章围绕“劳苦、简朴”这两方面去引导学生讨论、探究，然后达成统一的共识：周总理全心全意为人民服务的，当然可敬可亲。那位学生说也没错，文中曾出现两句：让作者到隔壁值班室睡一觉……把作者带歪的小转椅扶正……但文中用的笔墨较多的部分就是体现“生活简朴，工作劳苦”，及时围绕这一不同见解，展开讨论，也必定能加深学生对课文的理解，同时保护学生的积极性。如果当时，只关注的是教案设计，没有及时抓住课堂上生成的资源，学生的感受就得不到充分交流，整堂课就缺乏活力和生命气息，何言“激励成功”。