《送东阳马生序》第一课时教学设计

第一课时

【教学目标】

１、熟练地朗读课文。

２、积累相关的文言实词和虚词。

一、课前准备

１、本文选自＿＿＿＿＿＿，作者是＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿初文学家。字＿＿＿＿＿，号＿＿＿。序是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，可分为＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿。

“书序”相当于前言后记，一般介绍作家生平或目的，成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定参考资料，或给予必要的引导。而赠言与书序不同，它始于唐朝，文人之间以言相赠，表达某种思想感情，往往因人而论，阐明某些观点。

２、给下列加线字注音：

叩问 叱咄 俟其欣悦 负箧曳屣 皲裂 媵人 衾 皆被绮绣 容臭 烨 敝衣 既加冠 砚冰坚 逾约 朱缨

３、作者简介：

宋濂（１３１０～１３８１），字景濂，号潜溪，浦江（现在浙江义乌）人。他家境贫寒，但自幼好学，曾受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄等。他一生刻苦学习，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通”。元朝末年，元顺帝曾召他为翰林院编修，他以奉养父母为由，辞不应召，修道著书。明初朱元璋称帝，宋濂就任江南儒学提举，为太子讲经。洪武二年（１３６９），奉命主修《元史》。累官至翰林院学士承旨、知制诰。洪武十年（１３７７），以年老辞官还乡。后因长孙宋慎牵连胡惟庸党案，全家流放茂州（现在四川省茂汶羌族自治县），途中病死于夔州（现在重庆奉节县）。在我国古代文学史上，宋濂与刘基、高启并列为明初诗文三大家。他以继承儒家封建道统为己任，为文主张“宗经”“师古”，取法唐宋，著作甚丰。他的著作以传记小品和记叙性散文为代表，散文或质朴简洁，或雍容典雅，各有特色。朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞许他“当今文章第一”，四方学者称他为“太史公”。著有《宋学士文集》。

二、自主合作探究

１、第一步：朗读

⑴ 教师和两名学生共同范读课文。

⑵ 小组成员开始轮读课文，相互纠正字音、停顿。

⑶ 以小组为单位进行朗读课文比赛，形式组内自定。

⑷ 师生共做点评，评出优胜组。

２、第二步：识辨

⑴ 请结合课下注释逐段细读思考识辨每段中有无通假字、古今异义词、词类活用等情况。

⑵ 小组讨论自学成果，集体交流并将成果整理在讲学稿上。

⑶ 学习文言文的重点之一就是对文言文实词的积累。把书合上，看能否完成解释加线实词的意思。

无致书以观 腰白玉之环

每假借于藏书之家 手自笔录

天大寒，观冰坚 走送之

不敢销逾约 益慕圣贤之道。

又患无硕师名人与游 尝趋百里外

从乡之先达执经叩问。 援疑质理

俟其欣悦 四支僵劲不能动

主人日再食 同舍生皆被绮绣