《老人与海鸥》第一课时教学设计

【设计理念】

以读为主，读写结合。

【教学目标】

1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

2、在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。

【教学重点、难点】

练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。

【教学准备】

1、了解海鸥的相关科普知识，收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。

2、多媒体课件。

【教学过程】

第一课时

一、学习七单元导读，明确学习要求

这一单元课文的主题是什么，学习重点是什么?

二、导入新课

今天我学习新课《老人与海鸥》。(板书课题，读题质疑。)

快速将阅读，思考：课文讲了老人与海鸥的什么事?可以分为几部分?

三、初读课文，理清文章脉络

1、文中哪个词最能体现老人与海鸥的关系?(亲人)

2、出示句子：

“朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人样。”对比：“朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，对海鸥就像亲人样。”

3、这句话在文中起什么作用?课文可以分成几个部分?给这两部分加小标题。

四、精读课文第一部分，感受老人与海鸥的深厚感情

1、认真再读课文(1～13段)，从哪些语句中你能体会到老人与海鸥的深厚感情?画一画，并做上批注。

2、集体交流：抓住重要段落，进行理解。

⑴ “他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣……”从老人的外表描写，你能感受什么?

① 介绍老人的故事。

② 指导抓住关键词“褪色的”、“步行”、“只”，体会勤俭的老人，却无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱 。

③ 句子训练。

⑵ “老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”

① 抓住关键词“退开一步”、“应声而来”“有声有色”“扫”理解老人与海鸥的默契。

② 从“有声有色的乐谱”中，你听出了什么?

③ 感情朗读。

④ 写法指导：抓住动作进行细节描写，注意人与动物互动的场景表现。

⑶ (10～11段)“谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来……”

① 抓住关键词“生动”、“小模样”，标点“……”体会老人与海鸥的情感。

② 感情朗读，

③ 写法指导：抓住表情、语言进行描写。

五、小结

吴庆恒老人，十年如一日，一到冬天，就来这喂海鸥，与海鸥就像亲人一样。让我们把这种真情读出来!感情朗读：“朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人样。”

六、小练笔

课文第3自然段，描写了吴庆恒老人喂海鸥，与海鸥和谐相处的感人场面，让我们拿起笔，回忆生活中人与动物和谐相处的场面，仿写一段话。注意抓住细节进行描写。题目：我和 _____。

七、布置作业

1、抄写生字词。

2、摘抄课文中自己喜欢的句子。

【板书设计】

老人与海鸥

老人关爱海鸥 海鸥为老人送行