登 山(第二课时) 教案教学设计

教学目标：

1.学习课文第二三两段，抓住重点词句,体会小路的险,感悟列宁勇于战胜困难,征服自己的精神。

2.培养学生有克服困难的决心,锻炼自己坚强的意志。

教学过程：

一、复习导入，根据课文内容质疑。

1.出示板书引入课文：选择险路、走险路上山、再走险路下山。但他却认为，这是“一次非常有趣的野游”。同学们，现在你们心里有疑问吗？

(1)这条小路到底怎么险？列宁是怎样走过去的呢？

(2)既然小路这么危险，列宁为什么要两次从这条路上经过？

二、理解词句，体会小路之险。

过渡：今天我们的任务就是通过学习课文的二三两段来解决这两个问题。（插入课件峭壁深渊）那么这条路到底怎样险呢？请大家读读课文第二段，划出有关的语句加以理解。

1.生自由读第二段，围绕“险”字，划出有关词语和句子。

2.理解词句，进行交流：

1)“只见他的脊背紧紧地贴着陡峭的县崖，把头扭向一旁，不去看深渊，沿着狭窄的小路，用碎小的步子慢慢地移动着。”

a)指名读句子,其他同学听后评论好在哪里。

b)问：你认为哪里读好？为什么？有没有不足之处？你认为该怎样读？随机出示重音：紧紧、贴、扭、陡峭、狭窄、碎小、慢慢地移动。

c)再次指名读，从中悟出重音不一定要重读，“贴”要轻读，“移动”要读得轻而慢。

d)学生自由试读，指名读，小组比赛读，齐读（注重读出轻重音的变化）。

2)“巴果茨基走过最危险的地段后，轻轻地舒了一口气。……他知道列宁感到头晕目眩了。”

a)通过联系上下文：巴对这条路已经是很熟悉了，走过好几次了，然而他依然那么小心，走过最危险的地段后会轻轻地了一口气，可见这条路十分危险。

b)朗读指导。

3)可是，列宁只站立了几秒钟，就又不慌不忙，小心地，一步一步地向前移动着身子。

a)回忆刚才的学法，通过体会”站了几秒钟”到底在想什么?体会小路的险。

b)朗读指导。

3)比较以上几句话的异同。用多种方式读。选择你最喜欢的一句读给同桌听，请他评一评有没有读出小路的险。

4)总结学习方法：读读议议。

3.表演体会，感悟列宁的勇气。

过渡：面对这样危险的小路，巴走的时候我们都替他捏着一把汗，更何况第一次走这条路的列宁呢？请同学们读读课文的12——14自然段，我们把列宁第一次走险路的情景表演出来好吗？

1)师准备好道具。先定好角色，学生纷纷地钻研剧本。

2)请两名学生上来表演。导演可以指手划脚。如以“我来给你提个醒……”的语句开头说话。

3)现在你想说什么？导演可以评头品足。（从巴的神态和语言中，对比出列宁的更加不容易；列宁在最险的地方停住了，他怕不怕，这时他是怎样鼓励自己的呢？）

4)感情朗读这一部分。总结学习方法：读读演演。

4.欣赏日出的美景，产生情感共鸣。

过渡：列宁和巴走过了极险的小路，登上了山顶，看到了怎样的情景？

1)课件出示日出时的美景，师范读。

2)生自由读这一段话。这一段中最吸引你的是什么景色，把这个句子读给大家听听，让大家也来感受一下你的喜悦。

a)你觉得可以用一个什么词来形容这种景色？

b)这些景象在列宁和巴看来，难道仅仅感到美丽吗？看到这美丽的景象，列宁心里会怎么说？（胜利的喜悦）

c)就让我们与列宁一起再次享受险峰上的无限风光吧！（生齐读）

三、加深阅读，体会语旨

过渡：同学们，列宁饱览了顶峰上的日出景象，下山时为什么还要走这条险路呢？你能从课文第三段找到答案吗？

1.学生自己阅读课文，出示最后一个自然段

“我所以要走这条令人望而生畏的小路，就是因为我害怕它。一个革命者不应该让害怕征服自己。同志，我们应该每天、每时、每刻，处处锻炼自己的意志。”

1)学生反复朗读这段话，说说你读懂了哪一句。

2)第一句写出了列宁要走那条危险的小路的原因。（用“因为……所以……”说一说）你觉得它已经清楚地回答了列宁为什么要两次走这条险路吗？我怎么越听越糊涂啊？。请你仔细地读读后面两句。

3)第

二、三两句告诉我们列宁走险路是为了（点：征服自己、锻炼意志

4)同学们，列宁是一个伟大的革命者，他当年说的这话在早已成为一句有名的格言，人们常用它来勉励自己，在困难面前永不低头，勇于战胜困难，征服自己。那么你在生活和学习中碰到过哪些困难呢？如果有，就学列宁也写一句格言吧！点：一个（ ）的人不应该让（ ）征服自己。我们应该（ ）。

2.总结学习方法：读读写写。

四、小结：这节课我们用读读议议、读读演演、读读写写的方法学懂了课文，最后让我们一齐读一下课文的最后一个自然段。

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