《积累·运用一》教学设计

〖教学目标〗 １、通过“读读背背”积累语言，了解中华优秀文化。 ２、通过阅读培养学生边读边思考，独立阅读的能力。 ３、注重学生的词句积累。

〖教学难点〗 １、理解诗句意思。 ２、理解作者是怎样表现巫峡壮美的。 〖教学过程〗 一、谈话出示“读读背背” 在第一单元的学习中我们学会了两首古诗，谁来背一背。现在我们用学习古诗的方法来学习《四时田园杂兴》。出示题目： １、指名背《惠崇春江晚景》和《江南春》： 学习古诗的方法是什么？ ⑴ 预习时查找有关资料，了解诗人及有关时代背景。 ⑵ 读读，通过查字典揣摸每个字，掌握每个字的意思，再把意思联起来说出来就懂得了诗词的基本内容。 ⑶ 通过看图片，联系诗（词）句，想象情景，诗意就会理解得更清楚了。 ⑷ 多读，联系诗人简介及所处时代背景体会意境及作者所表达的思想感情。 ２、师生共同介绍： 范成大（１１２６～１１９３），南宋杰出的诗人之一，字致能，别号石湖居士，吴县（现江苏省苏州市）人。做过地方官，注意兴修水利和减轻赋税，深受人民的爱戴。曾出使金国，因抗争不屈，几乎被金人杀害。后因和朝廷意见不和而丢官。晚年隐居故乡石湖（在苏州市）。他的诗清丽雅致，题材广泛，其中田园诗尤其有名，从多方面反映了农民的劳动和生活面貌，表明了同情劳动人民的态度。 ３、读诗，自由读，默读，背诵： ⑴ 这首诗写了什么？ ⑵ 讨论，分小组讨论交流。 ⑶ 背诵，同学之间互相背。 ４、说说诗人所描写的情景。（联系作者简介） 二、阅读学习 １、学生自读“巫峡”一文。 ２、思考： 默读，在书上画一画，作者通过哪些景色描写，来表现巫峡壮美的？ ⑴ 小组讨论。 ⑵ 用你的笔把巫峡的壮美画出来。 ３、小组互读互评。 ４、摘录描写巫峡的好词佳句。 ５、教师点拨 三、布置作业 课外阅读刘白羽的《长江三峡》。

〖教学目标〗 １、能用普通话，清楚明白地发表自己的看法。 ２、认真倾听别人的发言，边听边想，了解主要内容。 ３、大胆、自如、礼貌地接受别人的提问及向别人提问。 ４、发表自己的意见时，要摆事实，讲道理，以理服人。

〖训练准备〗 １、调查身边小学生结伴出门旅游情况。 ２、想一想自己对“小学生结伴出门旅游”怎么看。 〖训练步骤〗 －、导入，揭题 同学们，你们喜欢观光旅游吗？你都去过哪些地方？你是和家人一起去的，还是几个小伙伴结伴而行的？ 二、明确本次训练要求 指读要求，说一说这次口语交际的内容及注意的问题（板书交际内容） 三、组内交流看法 １、要求人人发表自己的看法，要做到摆事实，讲道理，以理服人。 ２、组长根据每个人的发言，把本组成员分为两方：正方（同意小学生结伴出门旅游），反方（反对小学生结伴出门旅游）。 四、召开小小辩论会 １、由班长担任主持人，把全班同学分成两部分：正方和反方。 ２、每一方推选六名代表到台前，进行针锋相对的辩论。其余同学做嘉宾，可以随时为自己的一方补充意见。 （辩论过程中，教师要引导学生怎样把话说清楚，怎样做到尊重对方，怎样才能以理服人……） ３、公布辩论结果。 ４、教师小结。 ５、评选最佳辩论能手。 （目的在于鼓励全体同学勇于大胆发言，不断提高自身的口语交际能力。）