教科版五年级下册语文《信箱里的花束》教学设计
教学目标：
1、了解贝贝主动帮助邮递员阿姨送信及给女教师送花的故事，领悟贝贝的行为和语言，欣赏贝贝如花般美好的心灵，并受到熏陶与感染。
2、整合文本，在反复的感悟与融情的想象中发展语言。
3、品味语言，感情朗读部分重点句子，在读中提升情感。
教学重点：
1．深刻领悟贝贝美好心灵，有感情朗读部分重点句子。
教学难点：
引导学生通过朗读、想象领会故事中贝贝“送”的内涵及花所蕴含的象征意义。
教学准备:多媒体课件
教学过程：
课前谈话（随机）
一、 自由畅谈，揭示课题
1、板书：花（这个字给你什么感觉？如果请你用一个词说说你会用什么词？）
2、板书：信箱（当信箱与花联系起来的时候，你的脑海中会迸出什么问题？）
3、这节课我们就来学习新的课文，题目是——（生读）信箱里的花束
二、初读课文，整体感知
1、带上同学们的疑问，我们一起走进读文。（翻开书147页）
读书要求：读通课文，把印象最深刻的地方多读几遍。读完后告诉大家你知道了什么？
A、课堂中最美的是朗朗的读书声，读让你印象最深刻的地方吧！（简短的评价及正音。）
B、听了你们的朗读，现在老师想请你们说一说，读完课文后你知道了什么？（随机解决刚才课题质疑时同学的问题。了解文中的两件事，板书：送邮件，送花。）
三、感悟课文，品味语言：
1、刚才很多同学把自己知道的毫无保留地和大家分享，这本身就是一种美。文中有个孩子的话和行为也很美，她就是——贝贝（生说）。出示：贝贝的哪些话和行为使你感到佩服？（默读课文，请做上自己喜欢的记号。）
2、交流：贝贝的哪些话和行为使你感到佩服？
重点指导：
（一）句子：“我跟你一起走，你送一份到这户，我送一份到那户，这样就快多了。”“我不怕累”
A、为什么这儿让你感到佩服？（请生说理由）
B、阿姨和贝贝熟悉吗？是呀，她们只不过是陌生人，大部分陌生人可能就都袖手旁观了，而贝贝却想着帮助阿姨。当阿姨婉言拒绝她说“邮袋太沉”“会累着你”时，贝贝就不帮忙了吗？听了阿姨的话，贝贝怎么想的呢？
C、把我们看到的、听到的贝贝告诉大家，一起来——（读句子）谁再来告诉大家这样的贝贝——（指名读并评价，例：说的多坚决、说的多果断……）
（二）“女教师每天都微笑着迎接贝贝，因为贝贝天天给她送去快乐和希望。”
A、为什么这儿让你感到佩服？
B、随机：哪个词令你感到贝贝的极不简单？
C、想象：
（1）当 时，贝贝依然送去快乐和希望。
当 时，贝贝依然送去快乐和希望。
（2）星期一 贫困山区孩子 寄来的 感谢信 ，是贝贝把这快乐和希望送去的。
星期二 寄来的 ，是贝贝把这快乐和希望送去的。
星期三 寄来的 ，是贝贝把这快乐和希望送去的。
……
（三）“贝贝听了，心想：老师说不定正坐在门口等着呢。她什么都收不到，多失望啊！”
A、为什么这样的贝贝让你佩服？
B、朗读训练：急人所急，想人所想，如果我就是贝贝，我会这样想——（师范读），如果你就是贝贝，你会怎样想——（指名读），把贝贝的心里话一起告诉阿姨，告诉大家——（齐读）
（四）“贝贝穿过大街，跑过小巷，来到郊外。郊外的田野上，开满了各种野花。她采了一大把最好看的花，有红花、黄花、还有蓝花。”
A、为什么这样的贝贝让你佩服？
B、读着读着你的眼前似乎看到了什么？
C、谁能读出这样急切、充满爱心的贝贝，请你来，再找个同伴一起好吗？（找同伴读——齐读）
（五） “这天，女教师发现自己的信箱里没有信，也没有报纸，却插着一束美丽的野花。她小心地取下，轻轻地贴在自己的脸上。”
A、为什么这让你佩服贝贝？
B、当女教师意外地发现自己信箱里插着一束美丽的野花的时候，她会怎么想？
C、她小心地取下，轻轻地贴在自己的脸上时，心里又是怎么想？
D、您能读出老奶奶的惊喜、珍惜与感动吗？轻轻地读读（自由练，再指名读,然后推荐读。）
3、贝贝给邮递员、老教师送来的仅仅是花吗？还送来了什么？（学生板书：帮助、轻松、好心情、爱心、感动、快乐、祝福、牵挂、美丽、享受……）
四、提升主题，拓展内涵
再读句子：“贝贝穿过大街，跑过小巷，来到郊外。郊外的田野上，开满了各种野花。她采了一大把最好看的花，有红花、黄花、还有蓝花。”（个别读，齐读。）
看着这多姿多彩、美丽芬芳的野花，再想想让我们敬佩着的有爱心、善良、乐于助人的贝贝，你能有什么联系？（出示课件：鲜花）
五、眷注文本，升华情感
1、学期即将结束，贝贝被推荐为“阳光女孩”评比的候选人，我们都是贝贝的亲友团，我们都支持贝贝。现在已经到了最紧张的时刻了，如果你是邮递员阿姨或者是年老的女教师，你将会用什么样的话语感动评委呢？
邮递员阿姨激动地说： 。
年老的女教师深情地说： 。
2、结课：推荐留在刘老师心中印象最深的两句话，与大家共勉——
帮助别人，快乐自己。
让人们因我的存在而感到幸福。
教学目标
1、能读准注拼音的生字，理解带生字的词语的意思。
2、能有感情地朗读有关句子，并能用“却”、”“所以“各写一句话。
3、能按要求默读课文，回答课后问题：
教学重点：有感情地朗读有关句子。
教学难点：理解人物的内心活动。
教学时间：2课时
第1课时
教学目标
1、了解课文内容，写了哪两件事：
2、自学生字新同。
3、读通课文。
教学过程
1、揭题、导人。
“信箱”是什么样的，有什么用？花束怎么会到信箱里？
2、初读课文，了解大意。
（1） 师范读课文。
（2） 课文写了几个人物？主要写谁？写了她哪几件事？
（3） 第一件事在哪几个自然段？第二件事在哪几个自然段？
（4） 用“因为……所以”的句式回答课后中的两个小问题。
（5） 把两件事合起来说一说贝贝做了什么。
3．学生自学课文：
（1）拼读生字，读准字音·
（2）读通课文。
（3）理解词语意思。
（4）提出疑问。
（5）检查自学情况。
①认读生字，词语；
②指名分段朗读；
③质疑问难。
4．作业：
（1）抄写词语。生字。
（2）熟读课文。
第2课时
教学目标：
1、能有感情地朗读有关句子。
2、体会贝贝心中有他人、助人为乐的品质。
教学过程
1、复习。
（1）分小组读全文。
（2）说说贝贝是怎样帮助邮递员阿姨和给老教师送鲜花的。
2、 想一想，贝贝是个怎样的孩子？
3、 你从哪些方面看出贝贝是个关心别人的孩子？
4、 有感情地朗读这些句子。
5、 续写一句话。
这天，女教师发现信箱里插着一束美丽的野花。她小心地取下，轻轻地贴在自己的脸上，心想
先说一下，再每人写一句。
6、造句指导：
“所以”因果关系句子，有时可省略“因为”，使句子表达更简洁。
“却”转折关系，后面意思出现转折。
7、有感情地朗读课文。你喜欢贝贝这个小姑娘吗？
8、作业：
（1）造句。
（2）有感情地朗读课文。