《7 . 走一步再走一步》教学设计

教学目标朗读课文，学会本课生字，理解“闷热，悬崖，冒险”等词语。

有感情的朗读课文，学习课文顺理成章升华人生经验的写法。

记住文中有启示，有教育意义的语句。

内容分析教学重点：理解作者悟出怎样的人生经验。

教学难点：体会课文最后一段话的含义

教学准备书读课文

教 学 流 程个性化设计

一，激情引入，这是一篇写“童年生活”的短文。

读一读这个发生在悬崖上的故事，也许你会有身临其境之感；想一想作者的这次经历，也许你对战胜胆小有新的认识；体味一下作者对这次经历的感悟，你会明白蕴含于故事中的道理。

二、学习朗读

1．朗读要做到读音准确——建议大家用“圈读”生字生词的方式大声地练习读音。

2．朗读要注意表达语气——建议大家用“选读”精彩段落的方式练习、体会。（同学们活动）

3．朗读时要体味作者的感受。

集体朗读文中最后一段，注意语速与重音，体味作者在这一段中所抒发的人生感悟。

三、理解课文

1．师：我们学习课文，首先要认识它。要从整体上把握它，要从不同的角度去体会它。这就叫做认识课文，理解课文。

2．师：下面请大家默读课文，用简洁的语言表达你对这篇课文的认识。每位同学都要力争与别人的说法不一样。你可以从文章体裁、故事内容、情节顺序、文章结构、人物特点、文章技法、给人启迪等等多个角度选取一个，来表达你的见解。

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3．同学们活动，读课文，写理解课文的概括性文字 4．教师组织课堂交流活动，同学们表达见解，

四、品评人物

1．师：这是一篇基本上由“细节”构成的叙事文，文章内容鲜明生动，读后情景历历在目，很多细节值得我们欣赏品味。

2．教师出示“课中话题”

3．同学们分小组进行活动，互相讨论。

4．进行课堂交流活动。

五、说自己的感受

1．师：我认为这一课实际上是写了四个字——经历，经验。

2．师：我们再次朗读文中最后一段，体味一下作者所说的“经验”

3．教师总结

教学后记：这个教学设计表现出思路清晰，线条简洁，角度精细的特点。学习朗读、理解内容、品评人物、表达感受四个教学步骤不仅关照到课文的单元训练要求，而且全部着眼于学生学习语文的实践活动，着眼于训练、提高学生的阅读感受能力，全课的教学自然有序，活动充分。学生能够通过阅读理解课文内容，少数学生不愿发言。