《水》课堂实录1

师：看到同学们的笑脸老师很开心，可以上课了吗？
生：可以
师生问好
师：今天我们一起来学习一片课文，伸出手我们一起写课题。
生：书空
师;课前我们已经学习过了课文，本科的生字词不多，下面我们来听写两个词：储物 膝盖，并提醒字的间架结构。
生:默写
师;好，我们再来读这两个词。“一勺水”(隶书)； “水窖”，理解词语。快速浏览课文，看有哪些是我们没有经历过的。
生；就是他们竟然在下雨天洗澡，还竟然都是用雨水。
师：还有吗？
生：我觉得不可思议的是，他们要吃水要经常排一个小时的队，才能担水回家。
生：他们要请我喝酒而不要请我喝水，说明水在这里很珍贵。
师：我们感受到了他们没有水的痛苦，也感受到了他们在雨中洗澡的快乐。今天我们就一起去感受这种痛苦和快乐。阅读课文找找印象最深的词或句，并交流感受。可以和同桌交流。
生：阅读，圈圈画画
师：巡视辅导
师：提示：同桌可以交流自己的感受。
生：
师：读一读给我们印象深刻的词句，
生；我觉得他们吃水很不容易：记得我们村子的人要到……才可以挑一担回家。
师从十公里之外体会到了吃水的不易，这位同学多会读书啊，等会我们都要像这样来交流。
生：……走了十公里以后，才……
师：他抓住了，还会联系“一个小时“来交流，我觉得她更会读书。
生：第一小节上面，都要到十公里意外去挑水，我觉得很不容易。
师：不仅路远，还可能翻山越岭，是呀吃水确实不容易。谁来读出你的体会。
生：读“……都要到十公里之外……请我喝酒不如请我喝水……”
师;你非常用心的读出了自己的感受，由此我们都能理解 “请我喝酒……”，
生:理解到了他们生活很困苦，更 是感受到了所有人都很痛苦很困难。
师;你抓住了“风干”这个词语，你有过这个感觉呢？
生；我很缺水，
师：我们的皮肤，嘴唇会有什么感觉呢？
生;会很干。
师：人们的汗留了干 ，干了又流，这就是风干的感觉。这时候，这四兄弟是什么感觉啊？
生：
师：
生;我觉得这样比喻很恰当，就像是晒干的狗尾巴草一样。
师：这时候，他们四兄弟最渴望的是水，可是水却在水缸里啊。钥匙就在母亲的……有了这把钥匙就能怎么样？有了这把钥匙就恩那个怎么样？
生：答。
师：渐渐地走进了这个缺水了地方。出示屏幕：师:晒干焦枯的茅草……艰难讯水的祖孙在风干的包涵风霜的脸上表现出的是对水的极度渴望。文中还有哪些地方，让我们觉得难以忘怀呢？
生：第二小节，读：我们把衣服脱得光溜溜的……我从这句可以看出，他们在下雨天很快乐。
师;你把这个地方再读一遍。
生:“来自……”
师;尽管有一点寒，但是你却感受到了他们在雨中欢乐的感觉。谁来补充？
生；哪些小孩都连喝水都很艰难。我从尽情的享受雨带给的……
师：这位同学抓住了“尽情的享受”这个词语，感受孩子们得水之乐。
生：在雨中换了蹦跑……
师：如果这是一个画面，你听到看到了什么？
生：欢呼的声音和快乐蹦跑的画面。
生：耶，可以洗澡了！耶下雨了，我们终于可以洗澡了。
师：还有谁也来喊
生;:han
师：大家还想喊什么，一起来喊。
生：喊
师：同学们，我们来大声读一读这段话，把你的感受融入到这段话中。
生：齐读
师;这样的场面，你可以用哪些词语来形容呢？
生:感人。
生：欣喜若狂。
师;把你的感受读出来。
生；读“……尽情地享受……只是他们远没有我们这样……男人们……女人们……”
师：你读出了自己的体会，和想象中的画面。同学们，你们平时看到下雨也会这样吗？你们会怎么样呢？
生：我们会穿着厚厚的衣服，打着伞在雨中玩耍。
生：我们会往屋里走，避免淋雨。
师：我们是往屋里走，可他们是……可是这样的快乐太少了，在这样幸福快乐的背后，你体会到了什么？
生：生活过得很艰苦
师：这样的乐和苦，更让孩子们刻骨铭心。还有什么地方让你印象深刻？
生“……血管里血的流动在……”感受他们很幸福。
师：从什么地方感受他们很幸福？
生：从“每个毛孔……”感受到了他们很快乐。
师：“吸吮”你什么时候会用到这个词呢？
生：和饮料时，会这样。
生：很喜欢喝这个东西的时候，会用到，因为喝过以后会让自己的很快乐。
师;是呀，只有在特别想喝的时候才会用到“吸吮”。那这样的声音我们听得到吗？这样的夸张是用来？
生:是用来突出
师;读出你的理解
生；读
师：还有谁要把自己的感受表达出来。
生：读
师：你用非常缓慢的速度告诉我们每个毛孔的感觉。在这段话中还有哪些地方给我们 留下深刻的印象？
生：“地上几乎没有……”我感觉到这儿的人没有一点水浪费，不会浪费到一点水。
生：我们洗澡会浪费掉很多水，而他们一点水都不会浪费。
师：你能联系自己的生活来感受，真好。那他们怎么才能做到不浪费一点水呢？
生;他们是在下面借助，不浪费。
生：水慢慢往下冲。
师：水冲着我们每一寸皮肤每一个毛孔都享受到了水的舒服。还有哪些地方？
生：我从来没有对水有过渴望，一开水龙头就 有水，不像他们这样。
师：是呀，我们不可能像他们这样。
（已经吹哨了）
生：读
师;
生:我们感受到了作者那种具体细腻的描写，让我们听着这美妙的音乐，来感受这勺水的快乐。
生：读。
（再次吹哨）
师;这样的缺水这样的记忆让作者刻骨铭心，可是一勺水却让作者感到非常的幸福。
让我们记住：缺少之知其珍贵，拥有更须珍惜
生；齐读