长春版《绚丽的彩霞》教学设计

一、教学目标：

1．了解课文的内容，学习任长霞的英雄事迹，体会课文蕴含的深厚情感。

2．学习8个生字，“祸、峦、铭、坎、阅、漏、俺”认识10个生字“坎、阅、纠、菅、殴、辜、瘤、沓、捅、俺”能够运用各种方法正确理解“忠于职守、倾城悲号、难以割舍、草菅人命、不绝于耳、敲诈勒索”等词语的意思。

3．有感情地朗读课文。

4．揣摩文章表达顺序。

二、基础知识：

祸（祸端）（祸害）（祸不单行）

峦（山峦）（峰峦）（重峦叠嶂）

铭（铭记）（铭刻）（刻骨铭心）

坎（坎坷）（坎肩）

阅（阅读）（阅览）

漏（漏电）（漏洞）（漏网之鱼）

俺（俺们）（俺家）

三、教材分析：

1．教材特点：

本篇课文是根据一篇报道改写的。文章篇幅比较长，真实、具体记叙了河南省登封市公安局长任长霞一件件感人至深的事迹：从任长霞认养失去双亲的刘春雨、打掉松颖避暑山庄一恶霸王松，她始终坚持立警为公，执法为民，全心全意地为人民的高贵品质。赢得了登封市人民的尊敬与爱戴。后因公遭遇车祸以身殉职。课文还描写了她牺牲后，人民和战友的悲痛心情，对她的怀念之情的场面，读后令人震撼。她的英雄事迹，像一面旗帜，指引后人不断前进，她的光辉形象，像一座丰碑立在了老百姓的心坎上。

2．教学重点：

了解任长霞的英雄事迹，体会文章蕴涵的情感。

3．教学难点：

体会文章蕴涵的情感。

4．教学突破点：

组织学生展开语文综合学习活动，引导学生结合自己所知道的鲜活生动的材料展开讨论，深入理解“丰碑”的真正含义。

教法设计：

第一课时

（一）板书课题，提出质疑

课文的题目是《绚丽的彩霞》，文题对照，仔细体会一下，作者为什么称任长霞为“绚丽的彩霞”？

（二）初读课文，学习生字

（三）练习朗读，感知大意

1．自己练读，再以小组为单位练习朗读。

2．整体感知课文内容，概括课文主要内容。

文章真实、具体记叙了河南省登封市公安局长任长霞一件件感人至深的事迹：从任长霞认养失去双亲的刘春雨、打掉松颖避暑山庄一恶霸王松，她始终坚持立警为公，执法为民，全心全意地为人民的高贵品质。赢得了登封市人民的尊敬与爱戴。后因公遭遇车祸以身殉职。课文还描写了她牺牲后，人民和战友的悲痛心情，对她的怀念之情的场面，读后令人震撼。她的英雄事迹像一面旗帜，指引后人不断前进，她的光辉形象像一座丰碑立在了老百姓的心坎上。

3．自己先练习，再和组内的同学交流，

4．读课文，体会作者的思想感情。

第二课时

（一）问题引入，导入新课。

从题目入手，抓住文章的中心想开去。“绚丽的彩霞”指的是谁？为什么叫“绚丽的彩霞”呢？

（二）通读全文，交流感受

1．小组学习，结合感受最深的语句谈体会。

2．引导学生学习任长霞认养失去双亲的刘春雨、打掉松颖避暑山庄一恶霸王松这样两件事来学习。

3．自主学习，朗读感悟。

4．课文中的场面描写催人泪下，感人至深，场面描写从侧面揭示文章的中心，作者从旁观者的角度来进行描写，所以读的时候要把作者描述的情景表现出来，更好地体会作者当地的感受。

板书设计：

绚丽的彩霞

立警为公 长霞

执法为民 旗帜

全心全意 丰碑