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花边饺子里的爱课堂实录

小编: :admin

教学目标:

1、指导学生认识“饺、拮、凛、馅、荤、晰、筷”7个生字。

2、引导学生朗读课文,感悟母子之间诚挚的爱。教育学生尊敬、热爱父母、长辈。

教学重点:

指导学生通过阅读把握文章的主要内容,引导学生感悟母子之间诚挚的爱。

教学准备:多媒体课件

课时安排:一课时

教学过程:

一、导入

1、有一个人,无论你身在何方,总放不下对你的牵挂,她愿把自己的一生无私地奉献给你,这个人叫“母亲”;有一种爱,让你肆意地索取和享用,却不要你任何的回报,这种爱叫“母爱”。母亲用爱哺育我们,我们用爱回报母亲。这节课就让我们共同来感受花边饺子里的爱。(板书课题)

2、读了课题,你知道这篇文章主要写什么?(爱,花边饺子里包含的爱……)

3、你们真会学习!会从课题把握文章的主要内容。把你的感受送进题目里再来读一读。

二、走进文本 寻找爱

1、相信同学们已经预习过了课文,现在老师要考考大家生字的认读情况。(课件 指名读生字)

2、通过预习,你还知道文章的作者是谁?你对他有哪些了解?(指名说作者简介)

3、花边饺子里的“爱”一直温暖着作者的记忆,请同学们用浏览的方法阅读课文,边浏览边思考:课文围绕花边饺子写了那几件事?(课件 浏览方法)(两件事:母亲为我包花边饺子,我为母亲包花边饺子)

4、作者是怎样把这两件事连在一起的?(过渡段 指名读)过渡段在文中起什么作用?(承上启下)

三、走近母亲 感受爱

1、让我们先来走近母亲,感受那花边饺子里浸满的浓浓母爱。(课件)指名生读

2、学生勾画批注,师巡回辅导。

3、师生交流:

句一:生读“这时候,妈妈威风凛凛……沙场点兵。”

生:我从这段话体会到妈妈包饺子时威风凛凛的样子令作者十分难忘。

师:“威风凛凛”什么意思?从哪儿可以看出?

生:很威风的样子。我从妈妈“一个人又和面又调馅,馅调得又香又绵,面和得软硬适度,最后盆手两净,不沾一点面粉。”这句话看出来。

师:这是个怎样的妈妈?

生1:能干。

生2:用心。

生3:利索。

师;“沙场点兵”指的什么?

生:指妈妈指挥爸爸,弟弟和我。

师;从这段话中,你体会到什么?

生1:我体会到包饺子是妈妈的拿手活,妈妈很自信。

师:请你带着自信来读读。(生读)

生2:我体会到包饺子,妈妈很兴奋。因为小时候家里生活拮据,吃饺子只能挨到年节,平时包一顿饺子便成了全家的节日,所以妈妈很兴奋。

师:你很会读书,联系上下文有了更深的理解。把你的感受送进文字里,兴奋地读读。

生3:我体会到妈妈很辛苦。因为很难得吃上饺子,妈妈一定花费了很多功夫,也许前几天都在想着买多少肉,买多少菜,怎样让孩子们吃好,怎样又不多花钱。

师:是啊!包饺子本来就麻烦,更何况还要盘算如何让家人吃好又少花钱,妈妈确实很辛苦。把你感受到的辛苦读出来,好吗?

师:妈妈仅仅是在包饺子吗?

生:不是,妈妈包的是对全家人,特别是对孩子的爱。

(过渡)你还画出那些难忘的情景?

句二:“这时候,圆圆的盖帘……楚河汉界。”

师:这句话用了什么修辞手法?

生:比喻。

师:它把什么比做什么?

生:把两种不同馅的饺子比作两军对阵。把两种饺子中间的分界线比作楚河汉界。

师:两军对阵说明什么?

生:说明妈妈包的饺子个头均匀,摆放整齐,体现出妈妈很用心,很细心。

师:楚河汉界典故。(课件)楚河汉界说明什么?

生:说明妈妈把肉馅饺子和素馅饺子分的很清楚。

师:妈妈为什么要把饺子分得那么清楚?

生1:妈妈想把肉饺子给孩子吃,自己吃素饺子。

生2:妈妈是害怕饺子弄混,自己吃到了肉饺子。

生3:因为肉饺子太少了,妈妈吃一个,孩子就会少吃一个。师:同学们,学到这里,你心中有什么感受?

生1:我很感动,为母爱的无私,母亲心中永远想到的是子女而没有她自己。(生读)

生2:我想,作者在回想这些时,心中一定很心酸。

师:你们生活中有没有这样的情景?

生说妈妈把好吃的留给自己等。

师:可怜天下父母心。然而,小时候的我又怎明白呢?和弟弟淘气把饺子弄混,那妈妈吃到肉饺子了吗?

生:没有,妈妈把那些肉馅的饺子都捏上了花边,让我和弟弟连吃带玩地吞进肚里,自己和爸爸吃那些素馅的饺子。

师:文中的哪句话描写母亲包花边饺?

句三:生读“我和弟弟好奇地看着……煞是好看。”

师:你从这句话体会到什么?

生1:我体会到妈妈把饺子捏上花边包的很漂亮,让孩子喜欢吃。

生2:我体会到花边饺不好包,妈妈要一捏一捏,捏好多下才能包成一个。

生3:我体会到妈妈为了让孩子多吃肉饺子,费尽心思。

师:是啊!先是把两种馅的饺子码得像两军对阵,隔着楚河汉界,现在又包上漂亮的花边,真可谓用心良苦!(板书)花边饺里仅仅包的是肉馅吗?

生:不是,是母亲对孩子浓浓的爱。

师:把你的感受读出来。谁还愿意读?(指名读)

师:母亲的花边饺深深地留在了作者的记忆里,温暖了作者的童年。可你们知道吗?这样的母亲并不是肖复兴的亲生母亲。她是在肖复兴八岁失去亲生妈妈后来到他们家的,她是在肖复兴不理不睬,冷眼相待下和他们生活的。是她用无微不至的爱融化了肖复兴心中的冰冻。同学们,让我们怀着对母亲的敬意再来回味那浓浓的母爱。(课件三个比喻句 齐读)

四、走近作者 回报爱

师:长大后的肖复兴深深懂得了母亲那厚重的爱,而母亲呢?却再也没有挺拔的身躯,靓丽的容颜,有的只是岁月刻下的烙印。面对操劳一生的母亲,肖复兴想到了什么?

生读:“想起那些辛酸和我不懂事的日子……..”

师:他又是怎么做的?让我们一起走近作者 (课件)

1、学生默读课文,完成填空。

2、师生交流。

生1、为了让妈妈不受委屈,我曾拉妈妈到外面餐馆开洋荤。

师:妈妈去了吗?

生:没有。读“妈妈摇摇头说…….”

生2、我买来鱼肉,时令蔬菜做给妈妈吃。

师:妈妈爱吃吗?

生:读“但妈妈并不那么爱吃,只是尝几口便放下筷子。”

师:那妈妈喜欢吃什么?

生:饺子。

师:是啊!饺子陪伴母亲度过了艰难的岁月,母亲用饺子爱着孩子们。作者终于读懂了母亲,为了让妈妈吃得开心,唯一的方法是----

生:常包饺子。

师:为了让妈妈意外惊喜-----

生1:为母亲包糖饺子。

生2:为母亲包花边糖饺子。

生3:为母亲包象征大福大吉大利的花边糖饺子。

师:看得出妈妈想吃糖饺子-----

生:我往妈妈的碟中拨了三个饺子。

师:母亲真的咬着了糖馅,惊喜地叫起来------

生齐读:“哟,我真的吃到了!”

师:母亲的眼睛笑的眯成了一条缝。为了讨得母亲开心,作者想尽办法,用母亲的花边饺回报着对母亲的爱,真是用心良苦!这是一份------孝心。课文的那一段落表达了这个意思?(齐读最后一自然段)

师:母亲的花边饺里浸满了浓浓的母爱。作者的花边饺子里盛满了无尽的孝心。(板书)

五、走进自己 传递爱

师:肖复兴和母亲之间浓浓的爱深深地打动了我们每一个人,学了这篇课文,回想我们生活中的点滴,你认为母爱会是什么?

生1:母爱是妈妈在我生病时的细心照料。

生2:母爱是妈妈下雨天给我送的一把雨伞。

生3:母爱是妈妈给我做的每一顿饭。

生4:母爱是妈妈给我穿的一件件新衣。

生5:母爱是妈妈在我遇到困难时给我的一句鼓励。

生6:母爱是妈妈在我淘气时严厉的批评。

……

师:看来同学们长大了,懂事了,懂得父母的用心良苦。那么我们该怎么做呢?

生1:我们应该帮妈妈做力所能及的事。

生2:我们应该孝顺妈妈。

生3:我们应该好好学习,长大报答妈妈。

……

师:听了你们的感悟,老师不由想起大家很熟悉的一首诗游子吟(课件)

生:齐读。

师:谁言寸草心,报的三春晖。肖复兴也曾写下:(课件)

生:齐读。

师:母爱深似海,母亲的爱我们一生也报答不完啊!尊老爱幼是我们中华民族的传统美德。在古代《三字经》中这样写道:(课件三字经)齐读。

师:让我们把这段三字经读进自己的心里去,点燃心中的明灯,照亮你、我、他,照亮我们生活的每一个角落。

师:这节课就上到这里,老师还搜集了一些肖复兴怀念母亲的文章,希望同学们下去后能读一读。(课件)

课后反思:

《花边饺子里的爱》是一篇略读课文。课文讲的是作者童年时,妈妈的花边饺子给了他难忘的记忆;成年后,给妈妈过生日,他也包了一个带糖馅的花边饺子,讨得年迈母亲的快乐和开心。表达了母亲对儿子的疼爱和儿子孝顺、敬爱母亲之情。

在教学设计时,我主要抓住母亲为了让孩子吃上肉饺子,费尽心思,为孩子们包花边饺,让学生体会花边饺里浸满了浓浓母爱;儿子为了让母亲开心,揣摩母亲的心思,为母亲包花边糖饺子,让学生体会花边饺里浸满了无尽的孝心。

在教学中,我用深情的话语把学生带入情境之中,让学生在重点词句赏析中感受母亲的用心良苦,体会母亲那浓浓的爱;在师生对话中感受作者的用心良苦,体会作者那无尽的孝心;触动学生的心灵,激发学生的情感体验。在联系自我中,让学生认识到妈妈的爱到底是什么,让学生感受生活点滴,心中涌起对妈妈的感恩之情。最后,教育学生尊敬长辈,爱护弱小。

在教学中,或许教案还不够熟烂于心,有些地方显得有些干涩,显得不是那么醇熟,不能和学生完美地融合在一起。路还很漫长,教学相长,我要做的还很多。

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