诸葛亮和小皮匠教案设计

教学过程：课前准备：背诵歇后语

一、揭示课题，了解诸葛亮、小皮匠

1、出示 音节：zhū gě liàng

生拼读，看师板书(诸葛亮)，并介绍诸葛亮是谁?(三国时期蜀国的政治家 军事家)引导学生用一个词来形容诸葛亮

2拼读音节：xiǎo pí jiàng

生拼读(小皮匠)，看老师板书，着重讲“匠”字的笔顺，理解什么是“匠”(特殊手艺的人)。体会匠的特别之处：无论木匠还是花匠、泥水匠都是一个普普通通的人。

过渡：智慧出众的诸葛亮和普普通通的小皮匠之间发生了怎样的故事呢?一起来读书。

二、读文初步感知

1、借助拼音读文，要求：不读错字，用浪线画出诸葛亮和小木匠关系的句子。

2、学生读课文，汇报：这真是“三个小皮匠，赛过诸葛亮”。

3、理解“三个小皮匠，赛过诸葛亮”

设疑学习课文：普普通通的小皮匠比过了足智多谋的诸葛亮，这是怎么回事，一起来学习课文。

三、 学习课文第一节1、课件出示课文第一节师生合作读课文，

2、学习四个红颜色的字：士兵 击 挡

同桌商量用什么办法记住它们?

士：与土区别对比

兵：笔顺

挡：什么意思?(挡住)

3、出示图片：乌江的水怎样?看到了怎样的礁石?

生汇报：水深流急 要渡过去困难。指导学生读出困难的语气。

四、细读探究

1、 诸葛亮的办法

师：面对这样的困难，足智多谋的诸葛亮想了哪些办法?

生汇报：架人桥 驾木筏

师：办法有没有行的通?

出示图片讲解：人桥为什么架不成，木筏怎么会被撞坏。

说话练习：怎么样的木筏撞到怎样的礁石。

填空：诸葛亮想的两个办法都失败了，他急得­­­­­-------如果不及时想出过江的好办法，那么----------。

2、 第三个办法：贴布告

读书第三节，思考：谁接了布告?

生汇报：三个小皮匠揭了布告，想出了坐牛皮筏过江的办法。

思考：小木匠想到了什么办法，为什么能成功?下节课来学习。

感言：

这是我们听施老师讲的第二节课了，本节课教学施惠贤老师注重拓展学生的思维，培养学生说话的能力ﾌ既要求把话说完整，而且还要说的疟动。比如：什么样的诸葛亮?什么梷的木筏撞到了怎样的礁石?诸葛亮噞贴什么样的布告?这整堂课，不仅仅是理解课文内容的单项训练了，还关注了学生对作者情感的表达。但是老师还是过多地依赖课件，各个环节都是事先设计好的，生成的东西比较少，有些地方讲得过多、过细，乃至教学内容完成不了。